“作”出成績(jī)，探析小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法

徐麗蘭

（江西省撫州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)夢(mèng)湖學(xué)校，江西 撫州 344000）

作文難幾乎成了大部分小學(xué)生不可跨越的難題，一遇到作文腦海中就一片空白，不知道該從哪里下筆，甚至有些學(xué)生的作文內(nèi)容嚴(yán)重跑偏，結(jié)構(gòu)不清晰，完全找不到重點(diǎn)內(nèi)容，這與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、缺乏素材等因素有關(guān)，要強(qiáng)化學(xué)生的作文水平，語文教師要深入了解學(xué)生，找出原因，從源頭解決問題，從而改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，那么小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法是哪些呢？現(xiàn)對(duì)此問題進(jìn)行以下幾點(diǎn)的闡述。

一、提升學(xué)生的閱讀能力，積累寫作素材

閱讀是寫作的前提，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀獲得的知識(shí)越多，寫作的素材就會(huì)越豐富，學(xué)生在閱讀中看到優(yōu)美的片段時(shí)可以記錄下來，進(jìn)行寫作時(shí)可以信手拈來，再也不用擔(dān)心寫不出內(nèi)容了。而積累素材的方式有很多，比如課外閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐等，教師要引導(dǎo)學(xué)生多以這些方式進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生善于利用身邊的素材進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生通過閱讀來擴(kuò)充知識(shí)面，既可以激發(fā)寫作欲望，又能提高對(duì)文學(xué)作文的鑒賞能力，逐步填充自己的素材庫，在潛移默化中便掌握了寫作的規(guī)律及技巧。

二、指導(dǎo)有方，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

小學(xué)生寫作難，提筆忘詞，容易著急，而學(xué)生越是急躁越是寫不出好作品，慢慢地便失去了寫作的興趣，因此教師在教學(xué)中，要減輕學(xué)生的壓力，選擇有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快形成寫作思路，比如為了讓學(xué)生更好地確定寫作方向，教師可以結(jié)合寫作要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的寫作氛圍，幫助學(xué)生理解寫作的主題，明確寫作內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作熱情。例如“寫寫自己的采訪記錄”，教師讓學(xué)生回顧“小苗采訪季羨林爺爺”的內(nèi)容，模仿文中的形式，創(chuàng)設(shè)出采訪情境，學(xué)生可以圍繞著“與書的故事”進(jìn)行采訪，并做好記錄，在學(xué)生模擬采訪的過程中，教師要從旁指導(dǎo)，提醒學(xué)生需要注意的問題，最后讓學(xué)生進(jìn)行寫作，用文字的方式將采訪過程寫出來，并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。教師通過這樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生確立了寫作方向，改變了寫作無內(nèi)容的情況，使學(xué)生能夠快速完成寫作任務(wù)。

三、善于觀察事物的細(xì)微之處，鍛煉寫作能力

作文是將自己的所見、所聞、所感、所想用文字的方式表達(dá)出來，任何一篇成功的文章都是生活的真實(shí)寫照。在教學(xué)中，教師要把作文教學(xué)擴(kuò)充到學(xué)生的生活中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，讓學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭模瑥淖约荷磉叺娜撕褪氯胧殖鋵?shí)寫作內(nèi)容，這樣更容易寫出一篇情真意切的文章。以人教版五年級(jí)上冊(cè)寫作為例，寫一寫自己在生活中受到啟發(fā)的一件事，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際做到有感而發(fā)，進(jìn)行寫作時(shí)，做到敘事清楚，善于運(yùn)用心理及動(dòng)作來描寫，寫出自己得到的啟示，這樣便于學(xué)生掌握寫作的思路和方法。從生活中的一件小事鍛煉學(xué)生的寫作能力，既給學(xué)生提供了素材，也避免了學(xué)生胡編亂造的情況，使學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄獛в胸S富感情色彩的文章，有效地激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力，在之后的學(xué)習(xí)和生活中更加注意觀察，從而提高自己的寫作能力。

四、及時(shí)修改和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生寫作水平

小學(xué)生寫作要花費(fèi)很大的精力，因此非?？释玫浇處煹目隙?，因此當(dāng)學(xué)生完成一篇寫作時(shí)，教師要在不打擊學(xué)生寫作信心的前提下，及時(shí)地給出評(píng)價(jià)及修改意見，以學(xué)生樂于接受的方式，認(rèn)識(shí)到寫作的不足之處。檢查作文分三種，自己、同學(xué)、和教師，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作完成后進(jìn)行自我檢查，將作文通讀一邊，查看語句是否通順、條理是否清晰、觀點(diǎn)是否明確、是否有錯(cuò)別字出現(xiàn)等，教師批改后給予相應(yīng)的修改意見，好作文可以在全班學(xué)生面前進(jìn)行展示，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，學(xué)生之間的修改可以發(fā)現(xiàn)很多問題，從這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，還可以掌握容易犯錯(cuò)的地方，在之后的寫作中會(huì)更加注意，逐漸提高自己的寫作水平。

小學(xué)語文作文教學(xué)的方法有很多，以上僅是簡(jiǎn)單的介紹，在實(shí)際教學(xué)中，教師要抓好作文指導(dǎo)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，從小學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行多種形式的作文教學(xué)，提升學(xué)生寫作的興趣，完善自己的評(píng)價(jià)，減輕學(xué)生的寫作壓力，從而進(jìn)行有效的作文教學(xué)。