高職院校體育評(píng)價(jià)體系改革路徑探討

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校體育評(píng)價(jià)體系現(xiàn)存的主要問題

（一）對(duì)身心素質(zhì)評(píng)價(jià)的不重視

健康不僅僅是指身體健康，心理健康也是非常關(guān)鍵的一部分，但是在現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生體育評(píng)價(jià)中，主要評(píng)價(jià)的是學(xué)生的身體素質(zhì)，并未針對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，甚至忽略了學(xué)生的身心素質(zhì)健康，這也導(dǎo)致影響到了當(dāng)前學(xué)生身心素質(zhì)評(píng)價(jià)的全面性。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏科學(xué)性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)才可以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，而想提升對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性首先就需要提升當(dāng)前評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)合理性[1]。但是在現(xiàn)階段的高職院校中，大部分的高職院校都是較為缺乏科學(xué)性的，這也是當(dāng)前高職院校的主要問題，評(píng)價(jià)指標(biāo)的單一是當(dāng)前高職院校中的通病，并未針對(duì)學(xué)生的差異性實(shí)施針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，這就導(dǎo)致難以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以提升。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的是為了在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并將其問題反饋給教師，讓教師在教育中根據(jù)實(shí)際的評(píng)價(jià)結(jié)果開展有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對(duì)性，因此評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性就在當(dāng)前的教學(xué)中非常關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段而言，我國的高職院校在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中還存在著很大的不完善情況，因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中很難有效的反饋學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中無法發(fā)揮教學(xué)的針對(duì)性和有效性，導(dǎo)致影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平[2]。

二、高職院校評(píng)價(jià)體系改革的策略

（一）提高對(duì)身心素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視

在當(dāng)前的教學(xué)要求中，更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在這一基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)還需要提高對(duì)身心素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視，從而有效的提升對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性。因此高職院校就需要不斷改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)理念和方式，將以往的身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇乃刭|(zhì)的全方位評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的全面性大幅度提升，并且還可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)在當(dāng)前的教學(xué)中提高身心素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效性還可以給學(xué)生樹立更加正確的價(jià)值觀以及道德素養(yǎng)，通過這種方式給社會(huì)培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)且心理健康的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，想要更好的提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性就需要學(xué)校在工作中根據(jù)學(xué)校中的實(shí)際工作來制定有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并且確保該工作的合理性和科學(xué)性，從而才可以更好的給當(dāng)前體育評(píng)價(jià)工作提供更加合理和充分的依據(jù)進(jìn)行參考。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定可以充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)對(duì)于評(píng)價(jià)體系的重視，也可以提升學(xué)生對(duì)于體育課堂的中實(shí)行，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步情況和在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和表現(xiàn)為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，將傳統(tǒng)的以學(xué)生的成績作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行更加有效的評(píng)價(jià)和衡量。與此同時(shí)，還需要重視到學(xué)生個(gè)體和個(gè)體之間的差異性， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定評(píng)價(jià)依據(jù)，從而更好的提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。

（三）重視評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和培養(yǎng)時(shí)，評(píng)價(jià)的存在是非常關(guān)鍵的，不僅可以通過最終的評(píng)價(jià)結(jié)果來了解到學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果以及其實(shí)際的身心素質(zhì)具體情況，并且教師還可以根據(jù)評(píng)價(jià)的最終結(jié)果和內(nèi)容來調(diào)整自身的教學(xué)方式，以此來進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)和教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。在當(dāng)前教學(xué)中，還存在著體育教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)的問題，對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響，因此需要不斷對(duì)這一方面存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)體育反饋機(jī)制制定相關(guān)的反饋機(jī)制，保證可以及時(shí)的反饋當(dāng)前的評(píng)價(jià)結(jié)果，從而更加有效的對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和身心素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，并且對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問題可以及時(shí)的進(jìn)行解決，提高當(dāng)前教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在當(dāng)前的教學(xué)過程中提升評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性還可以使教師更加及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)方向和管理方式，在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，并且通過教學(xué)方式的改變來提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性，確保了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高職院校中，需要不斷對(duì)體育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，以學(xué)生為教學(xué)中心，在確保提高學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行有效且合理的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行相關(guān)體育標(biāo)準(zhǔn)的制定，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。