基于核心素養(yǎng)理念的高職體育課程開發(fā)探討

付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

對于核心素養(yǎng)理念而言，主要是為了讓學生能夠?qū)ο鄳?yīng)學段的教育，逐漸產(chǎn)生出適合自身終身進步與社會發(fā)展所要用到的關(guān)鍵能力與必備品格。在不同的國家當中有著不同表述，就比如美國表述為“二十一世紀技能”、英國稱為“素養(yǎng)、能力”、澳大利亞稱為“綜合能力”。而我國教育部門也提出核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在科學精神、認真學習、傳統(tǒng)文化等六大素養(yǎng)，并且還對核心素養(yǎng)的概念當中對個人修養(yǎng)與社會關(guān)愛、家國情懷進行了突出強調(diào)，從而對全面提升學生能力有著相應(yīng)的促進作用。

一、研究目的

對于“德智體”多方面綜合能力提升一直都是教育行業(yè)共同追逐的方向。在國家領(lǐng)導人也在全國教育大會當中提出“建立健康第一的教學理念、開展全面的體育課程、從而增強身體素質(zhì)，健全人格、鍛煉意志，讓學生能夠在體育鍛煉當中享受快樂?！蓖ㄟ^調(diào)查可以看出高職院已經(jīng)占據(jù)普通高等院校的一半，而在全面健康生活的前提下，面臨的是高職學生身體指標不斷下降的現(xiàn)實情況，并且由于高職院校對核心素養(yǎng)理念體育課程的開展起步較晚，雖然規(guī)模發(fā)展呈現(xiàn)著爆發(fā)式的增長，可是對體育課程與課外鍛煉的強化、推進青少年身心健康等方面相對得落后。也正因如此高職院校應(yīng)該開展以健康為核心、以職業(yè)為導向、對青少年得綜合能力有著促進作用得高職院校體育課程體系，并且對高職學生進行體育核心素養(yǎng)素質(zhì)的培育已經(jīng)成為高職院校體育課程改進與發(fā)展的必然趨勢。

二、研究方法

（一）資料查詢法

通過對國內(nèi)外學生核心素養(yǎng)體系發(fā)展的理論與實際文獻的查詢，使得高職院校得體育學科能夠?qū)诵乃仞B(yǎng)培育進行實踐發(fā)展的研究，以此來為核心素養(yǎng)的開展提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

（二）社會調(diào)查法

通過對我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系框架進行結(jié)合，并且對畢業(yè)單位往屆應(yīng)屆畢業(yè)生與畢業(yè)生單位進行群體意見的聽取，還需要對高職院校學生核心素養(yǎng)指標、體育學科素養(yǎng)指標體系進行相應(yīng)的調(diào)研，從而對指標體系建吸納構(gòu)建。

（三）實驗教學法

對體育教學模塊進行核心素養(yǎng)目標發(fā)展的設(shè)計，并且對實驗班級進行兩個學期教學研究，通過與專業(yè)發(fā)展的結(jié)合，對學生評教育課程評價等教學效果進行分析。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

通過專家咨詢、發(fā)放調(diào)查問卷、實施課程評價等方式，對教學模塊進行改進，并且借助于分析軟件對數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行科學合理的分析。

三、結(jié)果與分析

（一）高職院校課程核心素養(yǎng)架構(gòu)

1.學生核心素養(yǎng)體系。高職院校應(yīng)該對學生的心理特征與行為習慣的基本特征進行遵守，并且還要根據(jù)培育綜合能力的人才為目標，讓高職院校能夠把核心素養(yǎng)的標準能夠側(cè)重于健康生活、技術(shù)能力、收集信息等多個方面。

2.高職體育課程體系。根據(jù)培養(yǎng)人才專業(yè)的方案對核心素養(yǎng)的高職院校體育課程體系進行結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，其主要包含四個方面，第一讓教學的目的能夠?qū)崿F(xiàn)具體化，就是讓體育課程的素養(yǎng)能夠描述目標與特點，并且對培養(yǎng)學生體育情感與品質(zhì)、運動能力與習慣等進行全面的落實。第二對內(nèi)容進行標準化的制定，就是對體育學科領(lǐng)域?qū)W生學會的知識與技能進行科學合理的規(guī)定。第三對教學提供合理有效的建議。利用教學資源與教學經(jīng)驗對教學模式進行充分的挖掘。第四對教學質(zhì)量進行標準的制定，通過高職院校對教學效果的評價與意見反饋進行開創(chuàng)，從而使得學生核心素養(yǎng)形成能夠得到相應(yīng)的促進[1]。

3.體育教師進行角色轉(zhuǎn)化。對于體育學科的核心素養(yǎng)而言，需要通過高職體育課程的教學進行落實，并且還需要通過課堂教學對運動保健、職業(yè)教學等內(nèi)容建設(shè)相應(yīng)的學習場景，還需要對課外體育比如職業(yè)戶外運動。體能擴展等活動進行開展。在進行促進與落實學生核心素養(yǎng)學習的時候，需要對教師進行角色的轉(zhuǎn)變，從而幫助高職老師能夠使得學習素養(yǎng)、學習項目、人際交往等標準的提高。

（二）實施方案

1.對課程實施評價。核心素養(yǎng)課程教學一般都是以課程理論為項目指導，所以對高職院校的素養(yǎng)體系進行教學，就必須對學生個性化需求進行充分的考慮，對學校體育教學工作進行全面創(chuàng)新，并且對課程實施評價制度，對教學常規(guī)機制進行開展，從而實現(xiàn)學生對體育課程優(yōu)秀評價率能夠在百分之九十五之上。

2.開展校園體育文化。高職院校應(yīng)該在校園當中開展相應(yīng)的活動計劃，從而使高職院校的學生能夠積極的參加體育活動，還能夠讓學生用手機軟件進行自測，就比如跑步測試，一周可以進行兩次。

四、結(jié)語

高職院校對核心素養(yǎng)體育教學課程的培養(yǎng)，現(xiàn)在還處于理論探尋的起步階段，而且對于理論研究水平而言，教學實踐的能力沒有相對滯后，要想對高職體育學生學科的實踐精準到教學實踐當中，就需要對教學實踐思路進行改革，對教學模塊進行相應(yīng)的創(chuàng)新，從而提高教學質(zhì)量與水平，讓學生的身體素質(zhì)能夠得到相應(yīng)的提高。