高職院校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武術(shù)文化是我國(guó)歷史的見(jiàn)證，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)有著非常關(guān)鍵的作用。高職院校作為我國(guó)高等教育的關(guān)鍵構(gòu)成之一，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供更多的技術(shù)型人才作為支持。但是，和其他高等教育進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)高等院校人文素質(zhì)教育還存在著一些問(wèn)題，這從某種角度來(lái)說(shuō)，限制了學(xué)生的發(fā)展。為此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要重視武術(shù)教育，并在其中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

一、高職院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著技術(shù)水平的提升，人們對(duì)于知識(shí)進(jìn)行搜集、獲取的難度降低，這在一定程度上增加了進(jìn)行教學(xué)的難度。近些年來(lái)，高等院校較為重視武術(shù)教學(xué)的引入工作，并取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在著一些問(wèn)題：

第一，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到武術(shù)教育的重要作用。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生的溝通可以發(fā)現(xiàn)大部分高職院校并沒(méi)有意識(shí)到武術(shù)以及武術(shù)文化的重要作用，對(duì)于武術(shù)文化的關(guān)注比較少。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)找一些借口，來(lái)避免武術(shù)學(xué)習(xí)。雖然和網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行對(duì)比，武術(shù)文化的吸引力比較低，但是高職院校的教師也應(yīng)該采取措施，使其更具有魅力，吸引更多學(xué)生的加入[1]。

第二，教師的專(zhuān)業(yè)水平比較低。高職院校的武術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)年齡比較大，武術(shù)能力比較低，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有足夠的能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以集中注意力，專(zhuān)注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，所制定的管理制度并不完善。制度管理在教育教學(xué)中有著非常關(guān)鍵的作用，特別是高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，制度是不容忽視的。但是，從高職院校所進(jìn)行的武術(shù)課來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)大部分高職院校都將武術(shù)課程作為選修，并不是非常的關(guān)注，并且由于學(xué)校的管理不當(dāng)，很可能導(dǎo)致學(xué)生在上課的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，為此在進(jìn)行高職院校武術(shù)教學(xué)時(shí)，必須要完善相關(guān)的制度。

二、提升高職院校武術(shù)教學(xué)水平的對(duì)策

（一）豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前的情況來(lái)進(jìn)行分析，將武術(shù)引入到課堂教學(xué)之中，就必須要對(duì)于其中的內(nèi)容進(jìn)行多樣化處理。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析，可以發(fā)現(xiàn)如果重復(fù)開(kāi)展單調(diào)的武術(shù)教學(xué)，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，效果并不理想。因此，教師在進(jìn)行高職院校武術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程以及武術(shù)文化產(chǎn)生興趣，更加積極地參與到學(xué)習(xí)之中，提升自主學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）提升教師的專(zhuān)業(yè)能力

武術(shù)教學(xué)和其他運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在著一些差異，需要教師有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，引導(dǎo)教學(xué)的開(kāi)展。為此，學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)該做好工作，對(duì)于教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的武術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)部門(mén)需要對(duì)于無(wú)數(shù)資源進(jìn)行合理的分配，并吸引更多外界優(yōu)秀人才加入，提升武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。

（三）運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行管理

不論武術(shù)課程，在高職院校是屬于必修類(lèi)還是選修類(lèi)課程，學(xué)校有關(guān)部門(mén)都必須要做好相關(guān)的管理工作。 因此，在對(duì)于學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)思維和教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的進(jìn)行管理，了解學(xué)生的參與情況，并對(duì)于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞?。比如說(shuō)，可以將管理系統(tǒng)和微信相關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生出現(xiàn)遲到或者是曠課，就及時(shí)的告知給學(xué)生以及相關(guān)管理部門(mén)，使學(xué)生了解自己需要承擔(dān)的后果，這能夠有效的提升管理效果。

（四）對(duì)于教材進(jìn)行規(guī)范

從當(dāng)前的情況來(lái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校武術(shù)教學(xué)所使用的教材是將武術(shù)的基本功以及初級(jí)長(zhǎng)拳、較為簡(jiǎn)單的太極拳等作為主要內(nèi)容的，并不能滿(mǎn)足學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要，教學(xué)很難達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。為此，在制定教材時(shí)，應(yīng)該增加不同類(lèi)型的武術(shù)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，安排學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)[3]。在這個(gè)過(guò)程中，還可以添加一些對(duì)抗性的武術(shù)內(nèi)容，這能夠使學(xué)生了解如何運(yùn)用武術(shù)保護(hù)自己，提升學(xué)生任勞任怨、艱苦奮斗的精神，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的精神修養(yǎng)和心理承受能力，使高職院校學(xué)生各方面的能力得到提升。

三、總結(jié)

在高職院校中開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，能夠?qū)τ谖覈?guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，提升當(dāng)代高職學(xué)生的身體素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。因此，高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到武術(shù)教學(xué)的重要作用，合理的對(duì)于現(xiàn)有的資源進(jìn)行應(yīng)用，提升武術(shù)教學(xué)的效果，使高職院校武術(shù)教學(xué)發(fā)揮最大化的作用，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。