冷冉情知教學的有效策略

周孟雪

(遼寧省大連市普蘭店區(qū)實驗小學 遼寧 大連 116000)

在具體分析了小學階段的冷冉情知教育中發(fā)現(xiàn)的問題以后，本人通過下面的研究，尋找合理的辦法，找到突破口，有效解決現(xiàn)有的不足。

1.提高教師的專業(yè)技能水平，加強教師對冷冉情知教育的重視度

教育中，教師團隊每年都在吸收新的年輕人加入到這個集體當中，這些年輕教師有著自己的優(yōu)勢，也有一點局限性，因此也對學生的學習造成不同程度的影響。所以針對老師的技能培訓就顯得十分必要，由此可以極大增強教師的專業(yè)技能。在有關的專業(yè)領域認真鉆研，多查多看多學，從意識上增強對冷冉情知教育的重視。

冷冉教育要求有更全面的情感觀，而且學習知識時注重喜歡式的主動接受。小學階段的數(shù)學教育，內容包括數(shù)的概念，圖形的概念和其他方面的知識，從使用的教材上面，其實并沒有辦法反映實際內在關系，但是這些邏輯關系卻是真實存在的，以數(shù)的概念舉例，一年級到三年級學習的整數(shù)，四年級學習的小數(shù)和分數(shù)的初級認識，五年級學習的正數(shù)和負數(shù)，六年級學習的分數(shù)，從低年級到高年級基本按照從整數(shù)到分數(shù)到小數(shù)再到正負數(shù)的順序，這個順序是對數(shù)的概念逐步擴大的發(fā)展步驟，讓小學生由淺入深對數(shù)的概念逐漸認識和完善。再拿形的概念來舉例，一年級認識物體的基本形狀，這時候學生用原來的經(jīng)驗來了解形狀的特征，到了二年級直觀學習形狀，是根據(jù)一年級的基礎來認識三角形和四邊形的邊和角，然后從這兩種基本形狀元素來認識圖形，也叫做圖形的要素學習，老師在教學的時候要傳授學生利用邊和角來重新認識圖形，讓學生能夠在意識上具有研究幾何形狀的主體知識框架。從小學形的概念的知識系統(tǒng)中，按照的是直觀學習形狀到形狀的要素學習到形狀的種類學習，再到學習形狀的特點，最后是形狀的關系認識，基本遵循一層一層逐步提高的內容來學習形狀，只是學明白前面，才能學會后面的知識。這個順序注重學生的情感學習，讓數(shù)學的學習結合到日常生活中去，這是一種從情感上更容易接受的數(shù)學學習方法。

因此在成為小學數(shù)學老師的那一刻起，就要增強自己的專業(yè)能力，對整個小學階段的數(shù)學知識結構熟悉和掌握，制定合理的教學規(guī)劃，并且不斷更新自己的知識。教學數(shù)學時，要充分利用生活中的例子，讓學習可以學以致用，達到教育的目的和教學的目標。對于老師的基本技能，可以從源頭抓起，定期開展專業(yè)的技能培訓，具體做法有下面幾點：

1.1 定期培訓。小學學校在一段時間就要開展小學數(shù)學老師的冷冉情知教育辦法的培訓，老師們要從培訓中認真學習總結，找到科學的教學方法運用到冷冉情知教學中。

1.2 分組討論教學中的問題。數(shù)學教師在教學方法的摸索中，不應該獨自尋找，建立討論組是十分必要的，在討論組中將自己的經(jīng)驗和教學中的困惑拿出來和大家一起探討，不僅能夠從同行那里得到更合理的解決辦法，也能學到先進的工作經(jīng)驗，增加冷冉情知的教學效果。

2.在教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與情感

冷老的情知教學可以把數(shù)學學科視為另一種形式的美學，比如空間圖形概念尤甚，老師可以帶領學生用審美的眼光來認識和學習空間物體，如此一來既能夠讓學生對所學內容理解更加深刻，也讓小學生產(chǎn)生對空間物體的熱愛，在以素質教育為本的今天，這種方法是非常適用的，讓學生在學習中找到快樂，快樂中努力學習，從而找到每個人的自身優(yōu)勢，進而達到因材施教的教育狀態(tài)。小學生在學校接收教育，老師作為教育者，起到領路的作用，他們平時的行為就顯得非常重要，老師在教育中對待每一位學生應該公正平等，教學中細心內心，只有這樣才能讓所有學生在有限的學習時間內學到知識。

3.完善冷冉情知教育的教學環(huán)節(jié)

3.1 課前談話與情境設計并行，為概念教學做充分的鋪墊。上課前的談話，作用是消除學生的緊張心情，拉近老師和學生的距離，構建自由、舒服的課堂環(huán)境。大部分老師的課前談話內容是和學生聊家常，彼此介紹自己以及介紹家鄉(xiāng)的風土人情等，在自己熟悉的談話內容中放松情緒，建立良好的師生關系。比如有一位老師在“因數(shù)和倍數(shù)”這一課的課前談話里面，說到了漂亮的兩種含義，為馬上進行的因數(shù)講解打下基礎。而在年月日的課程課前談話中，老師可以詢問學生有什么特別的紀念日等問題，為接下來的知識點做準備。

作者的觀點是，在課前談話中，應該將談話做好設計和準備，談話的內容主要是讓學生更好的了解將要學到的知識，主要要從學生的興趣點出發(fā)，學生學習需要靠興趣來支撐，有了學習興趣才能提高學習效率，這也是學習最直接和最有效的因素。而課前談話設計的情境正是為抓住這一點，把相對枯燥的知識點用有趣生動的辦法來呈現(xiàn)，從而引起學生的興趣，增強學生的思考積極性。所以，老師要想盡辦法來針對學生的心理設計生動的課堂情境，讓原本無聊單調的教學變得有趣。

3.2 恰當設計課堂導入，使概念教學具有系統(tǒng)性和連貫性。在調查中了解到，很多課堂導入都具有一定的創(chuàng)新性，不同于過去喧鬧的情境導入，一針見血的導入課堂知識，讓學生在自學中找到疑問，發(fā)現(xiàn)學生的起點。還是“因數(shù)和倍數(shù)”這一課，有一位老師就使用的導入法就是自學課本，自學中發(fā)現(xiàn)自己的疑問。老師將這一課的主題，因數(shù)和倍數(shù)到底是什么以及在怎樣的情況下產(chǎn)生的因數(shù)和倍數(shù)，直接交給學生來找答案。拿著這兩個問題，學生自行在課本中尋找答案。通過自學找到答案可以在課堂中表達出來，同時也可以提出問題。這種做法讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，用數(shù)學的思維來表達自己的思想，還有學生找到問題的能力。自學是一種把學習放在教學之前的教育模式，有一定的借鑒意義。在角度的學習中，有一課很重要，那就是鈍角和銳角，對于這一課的教學，杜老師是讓學生自己畫出不同的角來認識角的不同分類，進而鞏固對鈍角和銳角的學習。從課堂的整體氣氛來看，效果顯著。教授幾何知識時，老師往往會借助情景來進入概念，這樣做容易讓學生對繁多的幾何概念產(chǎn)生混淆。比如，在教學直線時，老師最喜歡舉的例子就是生活中筆直瘦長的東西，致使之后的有關幾何學習產(chǎn)生混淆的情況。所以，在教學幾何的相關概念時，直接的導入辦法可能效果更好一些。

這篇文章的研究內容是小學階段的冷冉情知教學過程中出現(xiàn)的不足，以及針對這些不足提出了解決方案，在文章的寫作中因為時間的緣故，致使出現(xiàn)了一些在研究方面的不足。這些不足很大原因是由于自身經(jīng)驗和能力的缺陷，在分析具體問題時不夠全面，研究也有一定局限性，比如在論述冷冉情知教學情況時，只對一年級和三年級進行了調查，另外文章中舉的例子也不一定準確，這些在今后的論文寫作中都要格外注意。

這次對冷冉情知教育的研究，讓我對這方面有了進一步的了解，這是一次難得的學習機會。對研究的內容我感悟良多，因此在以后的教學和研究中，我更要努力學習新知識，始終不斷地武裝自己的知識和技能，對現(xiàn)在的研究進行更加深入的探索和分析，結合已有的研究成果，不斷印證研究內容，最終形成自己的見解和理論。在全新的時代里，我們背負使命充滿著積極向上的動力，教育就是培養(yǎng)更有創(chuàng)造力的下一代，為此我們應該付出所有。