初中英語實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備考的有效策略

李瑞海

(廣東省封開縣南豐中學(xué) 廣東 封開 526500)

中考備考時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生和老師都深感備考任務(wù)重、壓力大。要提高備考的效率和質(zhì)量，關(guān)鍵是要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。尤其對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來說，備考更要在以下三方面做足功夫：

1.準(zhǔn)確把握學(xué)情，注重跟蹤分析，做到以學(xué)定教

進(jìn)入初三全面復(fù)習(xí)階段，老師的復(fù)習(xí)立足點(diǎn)，應(yīng)全面、深入地掌握學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的主要問題。只有摸清學(xué)情，才能進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生在復(fù)習(xí)中常見的問題有:

1.1 相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,尤其是家庭條件較差,父母外出務(wù)工的小孩，由于缺乏監(jiān)管，自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性較差。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足，成績(jī)提高困難大。

1.2 部分學(xué)生復(fù)習(xí)方法不科學(xué)，效率低。復(fù)習(xí)時(shí)，只管埋頭做題，不做反思、總結(jié)，有的學(xué)生自行其事，不聽課，不按老師的要求做，迷信各種資料。

1.3 學(xué)前忘后，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，缺乏計(jì)劃，盲目行事，不會(huì)根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，合理安排時(shí)間進(jìn)行知識(shí)鞏固，致使基礎(chǔ)知識(shí)盲點(diǎn)、漏點(diǎn)多。

1.4 很多學(xué)生缺乏應(yīng)試技能，應(yīng)試心理不穩(wěn)定。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，沒有嚴(yán)格要求自己,考試時(shí),常常慌亂無序。

2.準(zhǔn)確解讀《考綱》，瞄準(zhǔn)中考方向，做到導(dǎo)向明確

憑經(jīng)驗(yàn)備考，常常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不理想。要提高備考的效果，全面、細(xì)致、準(zhǔn)確地解讀《考試大綱》很重要。解讀《考綱》主要在以下幾方面著力：一是研讀《考綱》有關(guān)學(xué)科考查的內(nèi)容，這既包括考查的學(xué)科能力要求，也包括考查的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容及其變化；二是研究英語知識(shí)、技能和能力的考查形式和要求，明確怎樣考；三是要結(jié)合以往中考考題，分析考點(diǎn)的分布、賦分、難度以及考查的方式。只有對(duì)以上三方面做足功夫，才能使備考方向明確，無疑也會(huì)提高備考的實(shí)效性。

3.研究高效備考的策略和方法，做到因人，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

3.1 加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，扎實(shí)有效推進(jìn)備考。復(fù)習(xí)方法，很重要，得法，事半功倍。然而，很多學(xué)生不注重方法的總結(jié)和運(yùn)用。就拿英語詞匯來說，很多學(xué)生怕記單詞，常常因記不牢，記不準(zhǔn)影響學(xué)習(xí)信心。對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，既要掌握英語詞匯的特點(diǎn)，又要找到符合自身特點(diǎn)的記憶方法，這樣才能扎實(shí)掌握。老師在復(fù)習(xí)中，可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。如，

(1)音同形似詞，運(yùn)用比較法學(xué)。英語中有很多同音詞，它們的拼寫和意義不同，可以通過比較進(jìn)行記憶，如no-know，father-farther，our-hour，write-right等等。

(2)多義多用詞，在語境中學(xué)。如：a、China is a country with a long history. b、He looked as though he came from the country.c、We watched the country out of the window. “country”這個(gè)詞在上面三個(gè)句子中的意思不一樣，分別是指國(guó)家，鄉(xiāng)村或農(nóng)村，和土地。因此，在復(fù)習(xí)中一定要注意特定語境中的詞義，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，進(jìn)行詞性和詞義的解讀。

(3)同根異形詞，運(yùn)用構(gòu)詞法學(xué)。初中英語課程中介紹的構(gòu)詞法主要有:合成法,如classroom，basketball。派生法：后綴有-er、or表“人、者”：worker，visitor：有-ful表“多/充滿……的”：careful，beautiful等。前綴有dis-，un-表否定：disappear，discover；unlike，unknown等；還有其他表詞性變化的，如-less，-ly，-tion等等。轉(zhuǎn)化法如：work，hard，study在不同的句子中其詞性不同。

(4)屬性同質(zhì)詞，運(yùn)用歸類法學(xué)。對(duì)于表達(dá)同類事物屬性的詞，可運(yùn)用歸類法學(xué)習(xí)。幾乎所有的名詞均可以按其類別、性質(zhì)進(jìn)行歸納。如學(xué)習(xí)了orange 一詞，就可以把其它學(xué)過的有關(guān)水果詞如apple，pear，banana等放在一起學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)football時(shí)，可以把basketball，volley- ball，softball，baseball， table tennis，badminton，cricket， water polo，ice hockey等放在一起進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。總之，復(fù)習(xí)中，如能幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)詞匯的難題，就會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，從而幫助他們提高語言學(xué)習(xí)能力。

3.2 加強(qiáng)專題整合，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，很有必要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專題整合，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用的方法，包括不同知識(shí)的重組，相同知識(shí)的歸納，相似知識(shí)的遷移，相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系等等，只有這樣，才能真正提高語言能力。例如,單項(xiàng)選擇題體現(xiàn)重運(yùn)用、重語境、重交際的命題原則，通過具體的小語境考查學(xué)生語法知識(shí)、詞匯知識(shí)、習(xí)慣用語和各種常見表達(dá)法等語用知識(shí)的能力，試題呈現(xiàn)三個(gè)特征:(1)綜合化的特征，以“語境”為載體，考查學(xué)生對(duì)語法和詞匯知識(shí)的運(yùn)用。(2)口語化的特征，以“對(duì)話”為平臺(tái)，考查學(xué)生對(duì)習(xí)慣用語的掌握。(3)試題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)語言的時(shí)代性和實(shí)用性特征。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，可根據(jù)試題形式和要求進(jìn)行專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力。

3.3 強(qiáng)化答題訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能。答題訓(xùn)練是備考中的重要一環(huán)，許多學(xué)生考后自我感覺良好，可分?jǐn)?shù)一出來，常與估分相差甚遠(yuǎn)。答題不規(guī)范，是造成失分的重要原因。如，書面表達(dá)題失分的主要原因有:①詞匯積累量不夠，單詞拼寫錯(cuò)誤多。②詞法、句法知識(shí)不扎實(shí)，語法錯(cuò)誤迭出。③語篇知識(shí)缺乏，文章層次不清。④文意把握不準(zhǔn)，跑、偏題嚴(yán)重。備考訓(xùn)練中，一定要強(qiáng)化答題規(guī)范，注重技能訓(xùn)練。主要訓(xùn)練策略有:①范文導(dǎo)練以求形神俱備。

一些考生常常考前背記大量的范文，考試時(shí)臨時(shí)“剪切”、“粘貼”。這樣不但會(huì)加重記憶負(fù)擔(dān)，而且這種猜題、押題，風(fēng)險(xiǎn)太大。寫作需要模仿，但模仿重點(diǎn)應(yīng)放在那些具有高復(fù)制性的句式結(jié)構(gòu)上，而非個(gè)別話題的詞匯。老師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的遣詞造句、章法技巧進(jìn)行訓(xùn)練。如果在備考練習(xí)中只關(guān)注文體、格式，或是一些常用詞匯、句型，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。②寫作遇阻變通應(yīng)對(duì)。英語寫作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)忘詞或忘句的情況，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)變通應(yīng)對(duì)。常用的小竅門有：(1)迂回而行，當(dāng)要寫的英語單詞一時(shí)忘記時(shí)，可聯(lián)想到詞義相同的其它自己熟悉的詞匯，或更換一種表達(dá)方式，這樣同樣可以收到異曲同工之妙。例如，如忘記了“二月”February的拼寫，可轉(zhuǎn)寫成“the second month of the year”。(2)小詞大用，漢語中有些語意看來很復(fù)雜、很文雅，但在英語中可用一些常用詞來表達(dá)。如下列這些詞take, have, get, make, come, go, do, see等等，在不同語境中的意義非常靈活，我們要多留意、積累。(3)借花獻(xiàn)佛，有時(shí)書面表達(dá)中需要的單詞或詞組就出現(xiàn)在試卷中，如果我們一時(shí)想不起，可回頭找到，為我所用。③語法文化謹(jǐn)小慎微。寫作時(shí)，我們要格外注意遣詞造句，要使寫出來的句子既符合英語語法規(guī)則，又符合英語文化背景。尤其要注意英語中一些習(xí)慣表達(dá)，不然，就容易出錯(cuò)，甚至鬧笑話。如有同學(xué)們描寫“人山人?！钡木跋髸r(shí)，譯成“people mountain people sea”，表達(dá)“心花怒放”的心情時(shí)，直譯為“heart flower angry open”，這就鬧笑話了。④整體把握立綱舉要。英語寫作要有整體觀，不要想到什么寫什么，一定要立綱舉要，使文章主題鮮明，層次分明。英語是直線式思維，文章的開頭最好直奔主題，不要繞彎子。結(jié)尾要注意點(diǎn)出主題，做到前后呼應(yīng)。段落之間應(yīng)當(dāng)使用一些能清晰表達(dá)邏輯結(jié)構(gòu)的詞或句子，如first of all，above all，at last等等，這樣寫出來的文章才會(huì)前后連貫、層次分明。

此外,復(fù)習(xí)備考時(shí)，老師不僅要關(guān)注自身的備考設(shè)計(jì)工作，更要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)過程和復(fù)習(xí)效果,一定要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程跟蹤，做到有布置、有要求、有檢查、有反饋。缺少任何一環(huán)，都會(huì)嚴(yán)重影響備考效果。