高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力提升措施

李曉敏

(貴州省惠水民族中學(xué) 貴州 惠水 550600)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的過(guò)程，而是需要長(zhǎng)年累月知識(shí)的積累。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷普及，高中英語(yǔ)實(shí)施反思性教學(xué)扥方式受到越來(lái)越多教師提倡。這種教學(xué)方式使教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平得到有效的提升，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也有著顯著的進(jìn)步。在現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反思，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的重新分析、摸索、積累達(dá)到對(duì)知識(shí)新的理解，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象與思考，認(rèn)知到自身學(xué)習(xí)存在的不足。反思性學(xué)習(xí)是對(duì)自己已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，分析出不足，通過(guò)反思可以使自己學(xué)習(xí)思路得到擴(kuò)展，做到完善思維的過(guò)程。

1.反思性學(xué)習(xí)的定義

反思性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為實(shí)踐領(lǐng)域與英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。反思性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為根本，教學(xué)內(nèi)容為對(duì)象，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，以努力實(shí)踐與積極創(chuàng)新為目標(biāo)，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行理解掌握與運(yùn)用，這個(gè)反思性學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性、靈活性、探索性等特征。該方法的目的是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)對(duì)知識(shí)信息的處理、思考和歸納分析等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維意識(shí)、學(xué)習(xí)效率、分析能力等總合能力的提升。

2.反思性學(xué)習(xí)能力的提升方法

2.1 順應(yīng)時(shí)代的思想。高中時(shí)代的學(xué)生思想還處于成長(zhǎng)階段，教師給予其正確的思想觀點(diǎn)教育，幫助其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流和溝通，可以讓學(xué)生更容易的融入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。從英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生堅(jiān)持使用反思管進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使得觀點(diǎn)與性格等到更好的發(fā)揮、引導(dǎo)和展現(xiàn)。提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 積極參加英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加舉辦的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可用通過(guò)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思分析，不但可以在反思中學(xué)到新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且也可以驗(yàn)證該學(xué)習(xí)方法對(duì)自身學(xué)習(xí)的可行性，摸索出更適合自己知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，這樣可以很大程度的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助其學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。

2.3 學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的反思。反思性學(xué)習(xí)不是完美的，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的對(duì)其進(jìn)行完善。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該用認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行自我規(guī)范，保證反思性教學(xué)正確的實(shí)施。同時(shí)對(duì)保持一種對(duì)任何學(xué)習(xí)理念嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，確保在學(xué)習(xí)中做到自主反思、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.有關(guān)反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

3.1 對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思包含：今日英語(yǔ)學(xué)習(xí)的哪些部分、該部分的知識(shí)是都掌握、是否完了今天的作業(yè)等。以知識(shí)目標(biāo)作為首要反思內(nèi)容，能力和情感作為次之的反思內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，降低學(xué)習(xí)的盲目性。

3.2 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思是反思性學(xué)習(xí)的重要部分?？梢苑譃檎n堂知識(shí)和課外練習(xí)兩部分。反思是指在新的層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行新的角度的分析，這樣不但鞏固和強(qiáng)化了知識(shí)，同時(shí)完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生真正的掌握了知識(shí)。對(duì)于課外練習(xí)的反思，則是對(duì)思維能力提升的過(guò)程，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是用理解代替死記硬背，用思考加強(qiáng)記憶，這樣才能做到對(duì)知識(shí)的靈活靈用。

3.3 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法都不一樣，教會(huì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵進(jìn)行反思。例如今日的英語(yǔ)課程是怎么樣聽(tīng)課的？重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破？英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有安排計(jì)劃？等等，不等讓學(xué)生僅僅滿足今天做對(duì)了幾道題或者只是核對(duì)答案等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，是學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，改變有問(wèn)題的學(xué)習(xí)計(jì)劃和習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。

3.4 對(duì)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行反思。思維習(xí)慣的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，例如學(xué)習(xí)時(shí)常走神、不能在課堂積極思考、總是一個(gè)訓(xùn)練的地方出錯(cuò)等等。教育學(xué)生對(duì)思維習(xí)慣進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的改正完善，改掉粗心、片面等思想，才能使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著值質(zhì)量的突破。

結(jié)語(yǔ)

反思性學(xué)習(xí)是促進(jìn)人們自身快速成長(zhǎng)的有效策略，它既是一種能力，也是一種教育方法，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)其合理的運(yùn)用，有利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，反思性教學(xué)的合理運(yùn)用，有助于提升教師的教育水平的提升，促進(jìn)高中英語(yǔ)教育的發(fā)展。