探討逆向思維法在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

金紅斌

(湖北省漢川市第二高級(jí)中學(xué) 湖北 漢川 431602)

引言

逆向思維教學(xué)法是指與人們慣常相反的思維方式，從對(duì)立的、完全相反的角度去思考和探索問(wèn)題的方法。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用這種方法，有利于學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)想，提高寫作質(zhì)量。

1.逆向思維法在高中語(yǔ)文寫作中的教學(xué)現(xiàn)狀

高中作文是語(yǔ)文教師在教學(xué)中不易攻克的難題，并且在高考中占較大分值。同時(shí)，寫作能力會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀與世界觀。所以，教師需要運(yùn)用逆向思維法進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，寫出角度新穎、構(gòu)思獨(dú)到的作品。但是，在目前教育中依然存在以下問(wèn)題。首先，教師的教學(xué)手段單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的控制者、管理者，將知識(shí)與觀點(diǎn)單方面灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能一味地接受，影響其學(xué)習(xí)興趣，從而降低了教學(xué)效率。其次，學(xué)生在作文訓(xùn)練中存在盲目性。在日常練習(xí)時(shí)缺少計(jì)劃，不了解每一篇作文的練習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致其作文水平無(wú)法有效的提高。最后，教師在作文教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生的文字表達(dá)能力，忽視對(duì)其認(rèn)知與思考能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生達(dá)到從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，才有助于寫作能力的提高，保證其在思考與表達(dá)之間統(tǒng)一。所以，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真思考能力[1]。

2.如何在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用逆行思維法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是實(shí)現(xiàn)通過(guò)逆向思維法提高其寫作水平的有效途徑之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)采取先講后寫、先寫后講兩種教學(xué)模式，兩種方法之間并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，雖然對(duì)于教師來(lái)說(shuō)操作方式簡(jiǎn)單，但是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用逆向思維教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂主體。在課堂上，以學(xué)生講解為主，增加其參與度，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的文章，提高學(xué)生的寫作欲望。比如，學(xué)生將作文投到各種文學(xué)刊物上，或者教師在課堂上給學(xué)生展示作文、表達(dá)看法的機(jī)會(huì)。既能幫助學(xué)生拓寬視野，又能通過(guò)學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高作文水平[2]。

2.2 增加寫作素材。積累、吸收優(yōu)秀作品，增加學(xué)生的素材儲(chǔ)備量能夠幫助其從根本上解決寫作困難的問(wèn)題。首先，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中提煉好詞好句，并且運(yùn)用在寫作中。其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察中積累素材。在上課過(guò)程中有意識(shí)的提醒學(xué)生抓住機(jī)遇，留意身邊的變化與新鮮事件，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美。比如，訓(xùn)練學(xué)生觀察四季變化、動(dòng)物習(xí)性等自然現(xiàn)象，為學(xué)生積累素材奠定基礎(chǔ)。最后，培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中掌握素材的能力。學(xué)生需要做到勤于動(dòng)筆，將日常生活中的人與事記錄下來(lái)，促使其更加有意識(shí)的體驗(yàn)生活、觀察生活。

2.3 提高教師綜合素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，主要針對(duì)三個(gè)方面。第一，培養(yǎng)教師的責(zé)任感，使教師對(duì)自己職業(yè)的崇高性具有充分的認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)無(wú)私奉獻(xiàn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；第二，培養(yǎng)其職業(yè)道德。教師行業(yè)的風(fēng)氣直接影響社會(huì)的風(fēng)氣，所以需要引導(dǎo)教師熱愛(ài)本職；第三，培養(yǎng)教師的教學(xué)水平。幫助教師在思想理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到逆向思維法在語(yǔ)文作文教育中的重要性以及運(yùn)用方法，從而提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)效率。其次，教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。教師應(yīng)該做到持續(xù)性的吸取知識(shí)，與其他教師進(jìn)行交流，提高運(yùn)用逆向思維法教學(xué)的能力。能夠做到在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。以話題作文“知足者常樂(lè)”為例，學(xué)生會(huì)根據(jù)此題目，提出觀點(diǎn)，教師需要在學(xué)生思維受到阻礙時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考。最后，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以逆向思維教學(xué)法為主題的講座，幫助教師提高教學(xué)能力。

2.4 采用多種途徑實(shí)施逆向思維法。首先，通過(guò)對(duì)比分析，找準(zhǔn)作文定位。教師采用逆向分析法，將講評(píng)作文的任務(wù)交給學(xué)生，幫助學(xué)生在此過(guò)程中認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。教師可以為學(xué)生提供具體例子，對(duì)現(xiàn)有的作文進(jìn)行講解。然后，學(xué)生通過(guò)對(duì)照進(jìn)行自評(píng)、自改，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己在寫作過(guò)程中的缺點(diǎn)，并且進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。其次，從巧妙構(gòu)思入手，講究立意新穎。在立意時(shí)運(yùn)用逆行思維，提高寫作水平。比如作文話題為“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”時(shí)，大部分學(xué)生的寫作立意靠近悲涼、凄慘的情調(diào)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生引用古人的“翻案法”，幫助學(xué)生反向思考，比如借鑒龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的詩(shī)句，歌頌落花，寫出新穎的文章。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用逆向思維方法思考問(wèn)題，打破教條、刻板的思維模式，促進(jìn)學(xué)生在作文中能夠更好地運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將逆向思維法運(yùn)用到高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，能夠創(chuàng)新寫作教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主積累素材的習(xí)慣，明確練習(xí)方向，從而提高寫作水平。教書(shū)需要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，有效的運(yùn)用逆向思維法進(jìn)行教學(xué)。