如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

王遷成

(江西省宜黃中港鎮(zhèn)鹿崗小學(xué) 江西 宜黃 344400)

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠逐漸的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而能夠有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，小學(xué)生在這個(gè)階段具有非常強(qiáng)的塑造性，從小激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的作用，因此教師要加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視，要采用合理的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師要積極的更新教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方法，要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)其中有部分教師一直延用落后的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法并不能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此必須要打破這種落后的教學(xué)方式，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)制定合理的教學(xué)策略，盡量滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心理，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》時(shí)，教師就可以合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，用多媒體為學(xué)生展示荷葉的圖片，還可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出荷葉，這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力

激發(fā)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多的內(nèi)容都能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)去品位和感受課文中的內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想象文章中出現(xiàn)的畫(huà)面，這就需要教師要選擇一些故事性較強(qiáng)的文章來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去理解文章內(nèi)容，并想象四個(gè)太陽(yáng)出現(xiàn)在天空是什么樣的場(chǎng)景，會(huì)給人們的生活帶來(lái)哪些影響，可以讓學(xué)生將自己想象出來(lái)的內(nèi)容與學(xué)生分享，還可以讓學(xué)生將后續(xù)的故事通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的方式能夠讓學(xué)生的想象力得到有效的激發(fā)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有很大的幫助。

3.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維指的是學(xué)生感知事物的靈敏力和反應(yīng)力，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展的方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也就是在教學(xué)過(guò)程中不能局限于課本，要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明，通過(guò)為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，在學(xué)習(xí)閱讀和理解了這篇文章后，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示類(lèi)似的景色圖片，并問(wèn)學(xué)生：“這些圖片與課文中黃山奇石有什么共同之處嗎？”通過(guò)擴(kuò)展的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生去更好的理解和掌握黃山奇石的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.創(chuàng)建問(wèn)題情境

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)問(wèn)題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，并且還能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。例如在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生假設(shè)自己在森林中迷路了會(huì)怎么做，為了突顯真實(shí)性，還可以為學(xué)生展示相關(guān)的森林圖片，讓學(xué)生假設(shè)在這個(gè)森林中迷路了會(huì)采取怎樣的措施，學(xué)生在思考的過(guò)程就是創(chuàng)新思維得到激發(fā)的過(guò)程。

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去大膽的質(zhì)疑，去提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生去解決自己的疑問(wèn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能一味的否定學(xué)生的想法，要尊重學(xué)生的想法和問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的提出自己的疑問(wèn)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以事先為學(xué)生設(shè)計(jì)好問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)疑，而不是任由學(xué)生質(zhì)疑一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視，同時(shí)要采用多樣化的方法來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。