論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園推廣的運(yùn)用

甄琳竹

(貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 貴陽 550009)

1.案例內(nèi)容簡(jiǎn)介

2015年9月學(xué)院下發(fā)文件，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各院系領(lǐng)導(dǎo)為成員的“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)推進(jìn)此項(xiàng)工程。并在全院范圍內(nèi)外派教師參加傳統(tǒng)文化師資班的學(xué)習(xí)。

最初以國(guó)學(xué)試點(diǎn)班形式進(jìn)行國(guó)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過三年半的探索發(fā)展，“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程形成了以國(guó)學(xué)教學(xué)、孝心作業(yè)、傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)、國(guó)學(xué)社團(tuán)四位一體的開展模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.案例分析處理

2.1 理論教學(xué)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。國(guó)學(xué)課程是學(xué)院特色課程，經(jīng)過3年多的教學(xué)研究，現(xiàn)已編制完成《國(guó)學(xué)課教學(xué)大綱》、《國(guó)學(xué)課校本教材(學(xué)生用書)》及《國(guó)學(xué)課校本教材(教師用書)》。實(shí)現(xiàn)了全體新生第一學(xué)期接受國(guó)學(xué)課教學(xué)，共40學(xué)時(shí)，1.5個(gè)學(xué)分。課程將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)文化思想相結(jié)合，將深?yuàn)W的國(guó)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單、生動(dòng)的表述，以“在課堂互動(dòng)中明事理，在情景演練中學(xué)力行”為編制原則，強(qiáng)調(diào)課程的生動(dòng)性、有效性，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于淺顯易懂的課程中。課程內(nèi)容涵蓋：孝、悌、謹(jǐn)、信、明志立志、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文等方面內(nèi)容。力求培養(yǎng)理想崇高、志向堅(jiān)定、孝親尊師、愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善、文明和諧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的追夢(mèng)人。

為配合國(guó)學(xué)教學(xué)，同時(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。新生入校第一學(xué)期早讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，如：《弟子規(guī)》、《朱子治家格言》、《大學(xué)》、《中庸》、《禮記學(xué)記》等。在誦讀中感受先哲圣賢情懷，體悟民族力量，撐起人格脊梁。

2.2 “孝心作業(yè)”以知促行、以行求知、知行合一。全院學(xué)生在校期間的寒暑假，學(xué)院會(huì)布置一個(gè)特殊的作業(yè)——“孝心作業(yè)”?！靶⑿淖鳂I(yè)”將學(xué)校教育與家庭孝道實(shí)踐相結(jié)合，是國(guó)學(xué)課程的延伸與踐行，旨在促使學(xué)生落實(shí)孝道，力行感恩之心。每年參與“孝心作業(yè)”的學(xué)生達(dá)萬余人次。

“孝心作業(yè)”中學(xué)生將每天的孝心孝行記錄下來，并以總結(jié)的形式感悟升華。有同學(xué)在“孝心作業(yè)”總結(jié)中寫到“上了國(guó)學(xué)課后，我從根本上了解了如何去與父母更好的交流和明白如何盡孝”、“聽之前與聽之后完全是兩種態(tài)度，以前在家輕易就發(fā)脾氣，現(xiàn)在對(duì)父母尊重有加”、“感受到了孝篇帶給我的快樂、希望與溫暖，多了些誠(chéng)信和仁愛，建議我們都勇敢地做一位有道德有志氣的人”。通過國(guó)學(xué)教育，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中，由內(nèi)而外發(fā)生了變化。

學(xué)院將“孝心作業(yè)”納入評(píng)優(yōu)工作，每學(xué)期評(píng)選出孝行突出的孝心青年，并在全院表彰大會(huì)上進(jìn)行表彰。“孝心作業(yè)”不但將國(guó)學(xué)教學(xué)帶入家庭中，也是國(guó)學(xué)教學(xué)的成果展示。在此過程中涌現(xiàn)出的孝心青年，為其他同學(xué)樹立了道德的典范，學(xué)習(xí)的榜樣。有家長(zhǎng)寫到：“希望學(xué)校多布置此類作業(yè)，對(duì)孩子幫助很大?！薄拔沂俏闹袑O茂玉的媽媽，看到兒子在文中的一段話，眼淚控制不住的流了下來，非常感動(dòng)，我的兒子長(zhǎng)大了，感謝老師們對(duì)他的教育，讓他懂得了感恩。”“孝心作業(yè)”得到了家長(zhǎng)的高度肯定，收到了良好的效果。

2.3 開展傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)，感受民族文化內(nèi)涵。為使廣大師生深入了解傳統(tǒng)文化，感受民俗文化魅力，樹立民族文化自信，提高自身文化素養(yǎng)，學(xué)院以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展中華傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)，如：粽意端午、清明懷古等，以及大型國(guó)學(xué)知識(shí)搶答賽等傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)。

2.4 發(fā)展國(guó)學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)踐行傳統(tǒng)文化優(yōu)秀人才。國(guó)學(xué)社員有200余人，均為接受國(guó)學(xué)課程教育，修身嚴(yán)謹(jǐn)，力行圣賢教誨的學(xué)生。除開展社團(tuán)內(nèi)部活動(dòng)外，社團(tuán)成員承辦或協(xié)助學(xué)院開展各項(xiàng)大型傳統(tǒng)文化活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀電影展播，并組織排演以展現(xiàn)古禮、古代文化為主題的舞蹈、儀式、舞劇等，如：開筆禮、禮儀之美、重回漢唐、孔子“執(zhí)羽舞”等，以各種形式把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶給廣大師生。國(guó)學(xué)社員的良好表現(xiàn)，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的認(rèn)可，他們既為廣大同學(xué)樹立了優(yōu)秀榜樣，發(fā)揮了模范帶頭作用，同時(shí)是“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程推動(dòng)的有力助手和生力軍。

3.工作思考與建議

3.1 學(xué)生是教得好的。為掌握“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程的具體實(shí)施效果，學(xué)院對(duì)各院系學(xué)生進(jìn)行了滿意度問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：國(guó)學(xué)課程、內(nèi)容的設(shè)置、國(guó)學(xué)教師的評(píng)價(jià)、國(guó)學(xué)工作的滿意度、工作建議、個(gè)人感受等內(nèi)容。

問卷調(diào)查中有同學(xué)寫到“以前我覺得是把好吃的好玩的給父母，那就是孝，其實(shí)我錯(cuò)了?，F(xiàn)在我心中的孝不是那樣的，應(yīng)該是每天給父母一張笑呵呵的臉，父母要是看見我難過他們也會(huì)難過的。不要說父母不愛聽的話，如果叫我去做事不要說‘等一會(huì)’，因?yàn)榫偷冗@一會(huì)，我可能會(huì)忘記。不要做老是讓他們擔(dān)心的事，說我時(shí)不要頂嘴。”

從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析中能夠看出，大部分學(xué)生認(rèn)為國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己有很大幫助，有想要學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)學(xué)院“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程持支持與認(rèn)可的態(tài)度。學(xué)生是教得好的。學(xué)生的變化和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也為學(xué)院持續(xù)不斷地推動(dòng)國(guó)學(xué)工作提供了源源不絕的動(dòng)力。

3.2 培育學(xué)生是全院教師的共同責(zé)任。國(guó)學(xué)教育不僅關(guān)系學(xué)生個(gè)人的成才，也影響家庭的幸福，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)社會(huì)的和諧。學(xué)生思想上變了，行動(dòng)也會(huì)隨之改變，從學(xué)生的眼神和言談舉止中能夠感受到悄無聲息的變化。但十幾年養(yǎng)成的習(xí)慣改變起來有難度，容易反復(fù)，在求學(xué)的過程中更是會(huì)接受到來自不同老師、不同價(jià)值觀的引導(dǎo)，這更加劇了學(xué)生良好行為習(xí)慣的反復(fù)。

因此國(guó)學(xué)教育需要時(shí)時(shí)提醒、常常督促，一門深入、長(zhǎng)時(shí)熏修，將正確的觀念和態(tài)度內(nèi)化于心，外化于形，最終達(dá)到讓學(xué)生形成自覺自律行為的目的。但這是僅僅幾個(gè)德育、思政類教師所難以實(shí)現(xiàn)的，必須發(fā)動(dòng)全體教師，勤于教導(dǎo)、善于教育，抓住機(jī)會(huì)教育點(diǎn)，以正確的價(jià)值觀時(shí)時(shí)影響、處處提醒，方能達(dá)到目的。

培育學(xué)生是全校師生的共同責(zé)任，學(xué)院未來將加大對(duì)教師的思想政治培訓(xùn)力度，讓有信仰的人講信仰，使得教師能夠用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，真心實(shí)意地培養(yǎng)學(xué)生。

3.3 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化環(huán)境育人。環(huán)境是育人的隱形課堂，校園環(huán)境和氛圍是育人的重要組成部分。學(xué)院未來將加強(qiáng)傳統(tǒng)文化環(huán)境育人，增設(shè)傳統(tǒng)文化圖片、標(biāo)語、標(biāo)識(shí)、展板等內(nèi)容，構(gòu)建一種會(huì)“說話”的校園環(huán)境，讓校園的一景一物都傳遞出國(guó)學(xué)育人的教育理念，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)潤(rùn)育。

3.4 認(rèn)清教育的主體地位。在中華民族全面復(fù)興，締造中國(guó)夢(mèng)的偉大時(shí)刻，傳統(tǒng)文化也在我國(guó)全面復(fù)興。社會(huì)及團(tuán)體對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳教育，如雨后春筍般各展風(fēng)采。一些團(tuán)體對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播往往流于形式，表面很熱鬧，但雁過無痕，無實(shí)在意義。

學(xué)院“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程一切活動(dòng)的開展，都是基于夯實(shí)的教學(xué)。沒有扎實(shí)的教學(xué)及學(xué)生的成長(zhǎng)，其它活動(dòng)的開展猶如無源之水，后勁不足，終有流盡的一日。一支穩(wěn)定、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，就是國(guó)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)院現(xiàn)階段的國(guó)學(xué)師資隊(duì)伍還比較單薄，未來將加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，保證“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程的有力推進(jìn)。