基于生本理念的小學(xué)語文作文教學(xué)研究

江蘇省東臺市第一小學(xué) 姜承俊

同其他學(xué)科相比，語文學(xué)科有著自身的特殊性。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點，如果語文教師一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開作文教學(xué)，那么肯定會打擊學(xué)生的寫作積極性。深入貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，學(xué)生必須真正成為作文課堂的主體，每一名學(xué)生的主觀能動性都必須在語文課堂上得以體現(xiàn)，使語文寫作課程真正成為個性化的課堂，成為活躍十足的課堂，點燃小學(xué)生對寫作的積極性，為接下來接觸更深層次的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成理想的語文學(xué)科素養(yǎng)。

一、關(guān)于生本教育的概述

生本教育的本質(zhì)就是堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。生本教育理念相比較其他的教學(xué)思想，更關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。無論怎樣，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主體，教師僅僅作為教學(xué)的引導(dǎo)者而存在。生本教育理念涵蓋了以學(xué)生為本的教學(xué)內(nèi)涵，同時還積極落實以生命為本的含義，引導(dǎo)教師在平時的教學(xué)中堅持從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟、學(xué)會思考。生本教育對于小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)的應(yīng)用價值顯著，學(xué)生的主體地位被充分尊重，寫作興趣被有效激發(fā)，創(chuàng)新思維也得到了高效的培養(yǎng)。

二、生本理念下展開小學(xué)語文作文教學(xué)的基本原則

堅持生本教育理念展開小學(xué)語文作文教學(xué)并不是盲目進(jìn)行的，而是需要堅持既定的原則。以學(xué)定教，以生為本是基本教學(xué)原則。

1.以學(xué)定教，結(jié)合實際內(nèi)容明確教學(xué)目的

在語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該把握好進(jìn)度，使課堂教學(xué)內(nèi)容與課外實踐系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來，在鞏固學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對其他寫作知識有更為靈活的掌握，真正實現(xiàn)小學(xué)階段的語文教學(xué)目標(biāo)。想要逐漸提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該堅持因材施教的基本原則，為學(xué)生制定切實可行的教學(xué)方案，實現(xiàn)層次化教學(xué)，保障每一個學(xué)生都能夠得到針對性的指導(dǎo)，都能夠在原有寫作基礎(chǔ)上提升寫作水平，如此一來，學(xué)生取得了進(jìn)步，寫作的自信也逐步增強(qiáng)，整體教學(xué)效率不斷提升。

2.以生為本，促進(jìn)作文教學(xué)的創(chuàng)新

教師還應(yīng)該深入貫徹落實以生為本的原則，實現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新。時代的進(jìn)一步發(fā)展，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)壓力也是很重的。在新的教育階段，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵家長積極參與到孩子們的寫作教學(xué)中，多與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生儲存大量的寫作知識，由于很多活動是同父母一起合作完成的，因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃烈，當(dāng)然也創(chuàng)造了愉悅的家庭學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)《春夜喜雨》的時候，這首詩對于春天美景的描述非常到位，教師以該詩詞為背景，讓學(xué)生寫一篇以“春”為主題的文章，但是小學(xué)生的年齡小，社會閱歷不足，難以真正理解其中的美好，教師可以帶領(lǐng)孩子們來到操場上或者去田間地頭感受春天的美好，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞寫一下對春天的感受，當(dāng)然，同學(xué)們之間可以相互交流，相互探討，學(xué)生了解到其他同學(xué)眼中的春天是什么，自己的感受又是什么，加深對詩詞的理解，同時也積累了很多寫作素材。

三、生本理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)展開對策

1.促進(jìn)有效的作文情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)寫作興趣

首先，教師要在作文的選題方面苦下功夫，選擇一個好的話題是學(xué)生寫好文章的前提條件。選擇的話題應(yīng)該考慮到小學(xué)生的認(rèn)知情況或者與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，降低難度系數(shù)，同時還可以選擇一些小學(xué)生比較關(guān)心、比較感興趣的話題或者熱點新聞等。教師要注重寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的想象力，將小學(xué)生的寫作思路進(jìn)一步拓展開來。例如在寫《一次有意義的活動》這篇文章的時候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的寫作情境，以激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，組織學(xué)生參與一些充滿趣味性的活動，例如老鷹捉小雞、丟手絹、拔河等都是小學(xué)生樂于參與的游戲，學(xué)生積極主動地參與其中，感受游戲本身帶來的魅力，強(qiáng)化對于語文寫作的興趣，在游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生嘗試著口述自己的想法，以便思路更加清晰，對于寫作也不那么恐懼，寫作興趣越來越濃厚。

2.結(jié)合實際生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的拓展

結(jié)合實際生活，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。生活本身就是素材累積的重要方面，而生活帶給學(xué)生的不僅僅是寫作素材的累積，還包括情感的累積，讓學(xué)生寫出更多有內(nèi)涵、有價值的好文章。例如以“一件小事”為話題展開寫作，教師搜集一些與學(xué)生平時的生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，例如同學(xué)拾金不昧、尊老愛幼、孝順懂事等，讓學(xué)生通過真實的生活案例展示文章，寫出更多飽含情感的好文章。

3.借助問題的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的寫作水平

提升小學(xué)生的寫作水平，還需要發(fā)揮問題引導(dǎo)的優(yōu)勢，設(shè)計出來的問題對學(xué)生有充足的吸引力，問題拋給學(xué)生后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生積極動腦筋思考，否則問題引導(dǎo)的優(yōu)勢不會發(fā)揮出來。

4.強(qiáng)調(diào)個性化作文教學(xué)理念的樹立

關(guān)注個性化作文教學(xué)理念。寫作環(huán)節(jié)本身就是知識的輸出過程，教師肯定不能取代學(xué)生的工作，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出個性化的文章，體現(xiàn)出特色，體現(xiàn)出新意十分關(guān)鍵。例如學(xué)習(xí)完《桂林山水》這篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己家附近的公園的美景或者寫一寫自己的家鄉(xiāng)，以此表達(dá)學(xué)生對于大自然的熱愛，該種方式還能夠讓學(xué)生寫出更多富有新意的文章，不同的學(xué)生對于生活的感受不同，而思考的過程也是不同的，所以寫出來的文章更具個性化。

綜上所述，生本理念下展開小學(xué)語文作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，迎合素質(zhì)教育改革的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才是切實提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。