如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力

楊冬梅 楊志萍

自理能力是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能。當(dāng)下，不少家長關(guān)注點(diǎn)側(cè)重于孩子的學(xué)習(xí)成績，培訓(xùn)課、興趣班占據(jù)了孩子不少的時(shí)間，家庭勞動(dòng)就忽視了，凡需要孩子動(dòng)手、出力的事，舍不得讓孩子去做，導(dǎo)致孩子缺乏起碼的生活自理能力。培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自理能力，對(duì)他們的成長還是對(duì)其未來的社會(huì)適應(yīng)，都有十分重要的意義。

那么，如何讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好的習(xí)慣和獨(dú)立能力呢？

1.言傳身教，讓師范引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好自理習(xí)慣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要模仿能力強(qiáng)，容易接受教育，因此抓住學(xué)生入學(xué)這個(gè)關(guān)鍵期，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)。作為教師，在教育教學(xué)過程中的一言一行，人格人品對(duì)他們都有著深遠(yuǎn)的影響。所以，我們要以身作則，為學(xué)生提供良好的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率。要求學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生，自己就應(yīng)有愛整理的好習(xí)慣；要求學(xué)生愛勞動(dòng)，自己就要和學(xué)生一起勞動(dòng)；要求學(xué)生主動(dòng)撿起廢紙，老師首先能彎下腰?！吧斫獭北取把詡鳌备匾?，學(xué)生聽了老師的話不一定會(huì)去做，而當(dāng)你親自埋頭地把語言落到行動(dòng)上時(shí)，必將帶動(dòng)一大批學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓興趣去激發(fā)學(xué)生良好的自理習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生凡是對(duì)感興趣的事物或活動(dòng)，都會(huì)作出更多的投入，并使能力得到更多的鍛煉。因此，豐富多彩的活動(dòng)形式能激起他們學(xué)習(xí)枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。興趣形成了，再引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的實(shí)踐，學(xué)生的自理能力就會(huì)逐步提高。比如在晨讀中背誦歌謠《我能行》；班會(huì)中聆聽故事《黃香溫席》、《負(fù)薪掛角》；觀看影片《少年班》、《小黃山，少年夢》等，給他們樹立了一個(gè)可供學(xué)習(xí)的范例，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。還可以通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)生活自理的技能。比如班級(jí)活動(dòng)“小鬼當(dāng)家”、“心靈手巧”“我是班長”等，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)興趣，又提高了勞動(dòng)技能。

3.及時(shí)鼓勵(lì)，讓表揚(yáng)來鞏固學(xué)生良好的自理習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生的能力有限，有時(shí)做的事達(dá)不到預(yù)期效果。這時(shí)，我們不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，要多給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，容忍在自理能力鍛煉中的反復(fù)或失敗。學(xué)生在做事中遇到困難，老師一定要及時(shí)地給予幫助，適當(dāng)?shù)亩酱俸吞嵝?，讓他們從多次的?shí)踐中掌握方法。時(shí)間長了，機(jī)會(huì)多了，他們就學(xué)會(huì)了解決問題的方法。老師心里要時(shí)刻裝著一個(gè)高倍放大鏡,努力去尋找、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自理能力上的每一點(diǎn)進(jìn)步。通過班會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，或讓他們分享收獲。經(jīng)常會(huì)受到夸獎(jiǎng)的孩子會(huì)很開心，很有成就感和自信心，而這種自信又會(huì)對(duì)孩子的進(jìn)步起到積極的作用。

4.家校配合，讓家庭成為學(xué)生良好自理習(xí)慣的培養(yǎng)基地。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，因此培養(yǎng)學(xué)生的自理能力要靠家長的支持與督促，因?yàn)榧依锊攀菍W(xué)生“一展身手”的最好“陣地”。學(xué)校通過組織召開家長會(huì)，向家長闡明自理能力的重要性，努力取得家長們的配合，使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，明白能自理才能自立，自立才能自強(qiáng)這個(gè)道理，讓孩子去做一些力所能及的事情。比如起床后要自己整理床鋪，穿臟了襪子自己洗干凈，寫完作業(yè)整理自己的學(xué)習(xí)物品，打掃自己的房間等。各班級(jí)可以建立學(xué)生檔案袋，設(shè)計(jì)一份家校聯(lián)系卡，每周規(guī)定幾項(xiàng)自我勞動(dòng)內(nèi)容，家長負(fù)責(zé)監(jiān)督子女按要求完成，并對(duì)孩子每周的達(dá)標(biāo)情況作出小結(jié)、打分，并按時(shí)上交學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，以此作為連接學(xué)校和家庭的紐帶。

5.搭建展現(xiàn)平臺(tái)，以榜樣作用促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。

學(xué)校活動(dòng)是教學(xué)計(jì)劃之外的課外教育，是挖掘?qū)W生潛力，展現(xiàn)學(xué)生才能的重要平臺(tái)。要從豐富多彩的活動(dòng)入手，給學(xué)生一個(gè)展示升華的空間。如一年級(jí)學(xué)生開展生活技能競賽活動(dòng)，整理書包、系鞋帶、系紅領(lǐng)巾比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，提升技能；二年級(jí)學(xué)生開展“學(xué)雷鋒 樹先鋒”、“一日護(hù)蛋，感恩媽媽”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在成長體驗(yàn)中，養(yǎng)成認(rèn)真、感恩、堅(jiān)持的優(yōu)良品質(zhì)。利用廣播、電視、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，采取專題課、講座、主題會(huì)等多種形式，潛移默化中幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力。最后通過表彰和活動(dòng)總結(jié)，展示成果，弘揚(yáng)正氣，激發(fā)學(xué)生的榜樣意識(shí)，鼓勵(lì)榜樣行為。

總之，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自理能力時(shí)，做好教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，從細(xì)微處著想，把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)，有的放矢的開展各種教育活動(dòng)。要充分相信每個(gè)孩子們的能力，只要教育得法，相信每個(gè)孩子都會(huì)成功。