小學(xué)語文教材中的課文插圖內(nèi)容探究

吳麗芳

(浙江省麗水市青田縣油竹實驗小學(xué) 浙江 青田 323900)

1.運(yùn)用插圖培養(yǎng)觀察力

對于小學(xué)生來講，他們的思維和想象等能力都沒有完全的成熟，比起抽象的文字描述，他們更喜歡形象的圖片，而且這個年齡階段的學(xué)生還有很強(qiáng)的觀察能力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時要利用好這些圖片更好的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片時，教師還需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和方法。并且教師還需要圍繞著教學(xué)大綱來展開一系列的教學(xué)活動，使學(xué)生成績提高的同時，觀察能力也得到提高。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，教師還需要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生少走彎路，更好的掌握這門技巧。

例如，教師在面對年齡較小的學(xué)生時，就要教給學(xué)生學(xué)會有順序的進(jìn)行觀察，也就是從遠(yuǎn)到近，從人到景，從主到次等等，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，時間久了學(xué)生的觀察能力也會得到提高。課本上的圖片一般都是具有一定的順序的，這個順序可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文，將課文內(nèi)容由難化簡，由抽象到具體，讓學(xué)生更直觀的了解這些文字的含義，因此觀察圖片是學(xué)習(xí)課文很關(guān)鍵的一步。

2.利用插圖，初步感知

小學(xué)生因為年齡等原因，在感知能力上和成人相比還是有很大的差距的，因此教師要利用圖片培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，幫助學(xué)生在接下來的語文學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們往往對于具體可感知的事物都有著很強(qiáng)的好奇心，因此教師可以利用學(xué)生的這個特點讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識。

例如，教師在教《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，就可以先從圖片入手利用學(xué)生對可感知事物的好奇心，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如先指導(dǎo)學(xué)生看第一張圖，然后進(jìn)行提問：“同學(xué)們看這張圖，看看青蛙是長什么樣的？”在引導(dǎo)學(xué)生看第二張圖告訴學(xué)生，“在很久之前他們可不是長這樣的呢！那個時候他們有著自己的尾巴，但是為什么尾巴沒有呢？”這樣的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迫切的想知道答案，從而認(rèn)真的參與到課堂中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.利用圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來

新課標(biāo)明確指出，教師在進(jìn)行教學(xué)時不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生知識與技能、過程與方法好，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。教師要清楚地知道，同樣的一幅圖，不同的學(xué)生、不同的狀態(tài)下進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，收獲到的情感也是不同的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感，會讓他們?nèi)刖吧?，從而對事物產(chǎn)生自己新的認(rèn)識和看法。

例如，教師在講解《秋天的雨》的時候，就會很明顯的發(fā)現(xiàn)這個特點。不同的學(xué)生對秋天有著自己不同的感受，這與他們的家庭和生活習(xí)慣有著很大的關(guān)系，所以對那些生活經(jīng)驗少，聯(lián)想能力差的學(xué)生，教師盡可能的鼓勵他們進(jìn)行思考，想想出屬于自己的秋天，然后再看看書上給出的圖片，結(jié)合圖片完善自己的想象，將自己當(dāng)做圖片中的一員去感受秋天。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生在想象中必定能看到多彩秋天，聞到水果成熟好聞的氣味。最后教師在引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式互相交流，討論，看看大家眼中的秋天有什么不同。

4.要把圖畫和探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來

在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要注意不同的教學(xué)內(nèi)容對于不同地區(qū)的學(xué)生來說是有著不同的影響的，因為他們的生活環(huán)境和文化背景的不同，所以一些教學(xué)內(nèi)容有些學(xué)生熟悉有些學(xué)生陌生。雖然課文提供了圖片幫助學(xué)生進(jìn)行想象，但是因為文化背景的不同學(xué)生也很難的進(jìn)行理解，在他們的腦海中沒有與這塊相對應(yīng)知識模板，因此想要構(gòu)建新的就十分困難。

例如，《難忘的潑水節(jié)》這類具有鮮明民族風(fēng)情的課文，對于學(xué)生來講就是一個很大的挑戰(zhàn)。這個課文中所描訴的事情，離學(xué)生太遠(yuǎn)，因此教師在上這個新課之前可以先引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上尋找與這個節(jié)日相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好的理解這篇課文。在這樣的過程中不僅讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，還幫助學(xué)生拓寬了自己的知識面。然后再在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合書本上的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的看懂書本上的圖片，再聯(lián)想課文中的片段，使插圖發(fā)揮它最大的作用。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。