高中藏語文微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

力毛太

(青海省海南州第三民族高級中學(xué) 青海 貴南 813100)

引言

高中藏語文微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用既要尊重藏語文教學(xué)的特點(diǎn)，符合語文教學(xué)規(guī)律，彰顯藏族民族文化，同時(shí)也要注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，創(chuàng)新形式，在充滿關(guān)愛和人文情懷的藏語文課堂中提升學(xué)生的藏語文綜合素養(yǎng)。高中藏語文微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。微課作為一種信息化教學(xué)方式，能夠通過聲音，影像，解說等多種因素的融合帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藏語文世界中，感受藏語文的精彩魅力，進(jìn)而獲得豐富的情感體驗(yàn)。教師把課文內(nèi)容以生動(dòng)有趣的故事或者優(yōu)美的朗讀等形式借助于微課呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀和理解中脫離出來，既是一種創(chuàng)新，也是提升閱讀質(zhì)量的重要方法。作為高中藏語文教師，要在微課制作，剪輯以及后期處理階段，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，深入發(fā)掘和突出藏語文的教學(xué)特點(diǎn)。比如用鮮艷的色彩表達(dá)藏語文字的風(fēng)格，背景音樂設(shè)置成藏族學(xué)生熟悉的民族歌曲，圖片或者動(dòng)畫融入藏族學(xué)生熟悉的生活場景等，給學(xué)生營造一種別開生面的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予畫面強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

2.提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)

語文是一門文化學(xué)科。對藏族民族文化的體現(xiàn)是高中藏語文的重要組成。高中藏語文中的文化展示既包括中華傳統(tǒng)民族文化，也包括具有藏族特色的地方文化，二者相得益彰。在微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用中，教師務(wù)必要以提升學(xué)生的綜合文化基礎(chǔ)為任務(wù)，讓學(xué)生借助于微課愛上中華和藏區(qū)文化。在兩種文化的展示中，教師既要注重文化的普遍性，同時(shí)也要注重文化的多樣性，讓兩種文化交織呼應(yīng)。拿詩詞教學(xué)來說，教師可以把漢語詩詞和藏區(qū)詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)和思想主旨等作為對比，融入到微課視頻之中，使學(xué)生在創(chuàng)作背景，詩人經(jīng)歷，藝術(shù)韻味等方面的對比中感受兩種文化的精彩和魅力，在提升學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)不應(yīng)該流于形式，其設(shè)計(jì)和應(yīng)用的最終目的是要提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。無論是閱讀還是寫作，歸根結(jié)底還是需要學(xué)生自己去完成。高中藏族學(xué)生雖然具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識，但是對教師的依賴心理依然比較嚴(yán)重，習(xí)慣于從教師那里獲得語文知識。而微課在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面具有很好的應(yīng)用價(jià)值。如教師可以把問題融入到微課之中，不把文章主旨直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過觀看微課內(nèi)容獲得思考方向，一邊思考一邊感受，最終獲取答案。比如教師可以把學(xué)生分組，結(jié)合每一個(gè)小組的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，給他們設(shè)計(jì)難度不同的微課視頻，這種尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的微課設(shè)計(jì)理念既能激發(fā)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)合作興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4.改善教師的綜合素養(yǎng)

高中藏語文的微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用，對教師自身文化素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)等有較高要求，其中教師的責(zé)任感和使命感也需要具備一定的基礎(chǔ)。微課設(shè)計(jì)不是圖片和音樂的簡單雜糅，微課的教育價(jià)值也不該僅僅停留在觀看階段，它應(yīng)該讓學(xué)生感到意猶未盡，在微課和藏語文教學(xué)的深度融合中，讓學(xué)生獲得良好的審美享受。在文化素養(yǎng)上，需要教師對藏區(qū)的文化種類和內(nèi)容有深入了解和體驗(yàn)，教師才能在微課設(shè)計(jì)中駕輕就熟，彰顯藏區(qū)民族文化的無窮魅力。在道德素養(yǎng)和責(zé)任感方面，也需要教師能夠把自己的情感融入到微課之中，讓學(xué)生從中感受到教師對中華文化尤其是藏區(qū)民族文化的熱愛，這才藏語文微課設(shè)計(jì)的重要內(nèi)涵。

5.創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)理念

隨著信息技術(shù)在藏區(qū)民族中的應(yīng)用推廣，手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為藏區(qū)人民重要的溝通工具，這為微課教學(xué)魅力的彰顯創(chuàng)造了重要的條件。比如教師可以成立微信群，把作業(yè)以微課的形式發(fā)到微信群中，讓學(xué)生們下載觀看，然后學(xué)生把自己的作業(yè)發(fā)到微信群中，這種方法既有助于教師掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況，也能夠促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流。再比如為了提升學(xué)生們的寫作水平，教師可以把一些藏區(qū)發(fā)展故事制作成微課，讓學(xué)生通過觀看提煉主題進(jìn)行寫作，然后學(xué)生把作業(yè)發(fā)到微信群中，大家互相閱讀，互相鑒賞，互相交流，教師在第一時(shí)間閱讀學(xué)生們的作品，對學(xué)生們的作品進(jìn)行打分，然后給最優(yōu)秀作者發(fā)一個(gè)小紅包，這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式不受時(shí)間和空間的限制，對于學(xué)生綜合藏語文修養(yǎng)的培育是潛移默化的。

6.結(jié)束語

總之，作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，高中藏語文對于加強(qiáng)藏族高中生的知識水平，提高藏族學(xué)生的綜合文學(xué)修養(yǎng)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)有積極的作用和價(jià)值。教師要積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐微課教學(xué)方法，不斷提升設(shè)計(jì)和應(yīng)用水平，拓展學(xué)生的文化視野和學(xué)習(xí)思維，讓高中藏族學(xué)生愛上語文，愛上民族文化。