巧設(shè)各種形式的讀，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)
——小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀的形式初探

郭駿懷

(廣東省廣州市越秀區(qū)登峰小學(xué) 廣東 廣州 510000)

1.模仿讀，形成語感

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生踏入校門，對(duì)老師心懷崇敬，旁人的話誰都可以不聽，老師的話卻是圣旨，所以老師在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的示范尤其重要，特別在新生入學(xué)的前兩個(gè)月。新沂市教師發(fā)展中心的教研員閻宗學(xué)老師在《語文核心素養(yǎng)中學(xué)生“閱讀力”的培養(yǎng)》一文中也提到“學(xué)生學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！睂W(xué)生需要模仿入格，熟悉套路，儲(chǔ)存“心理圖式”，然后才有創(chuàng)新。通過老師的范讀，學(xué)生的模仿讀，學(xué)生的進(jìn)步可謂一日千里。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀能力低，讀便以朗讀為主，通過朗讀形成良好的語感。剛上語文課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書基本上都是一個(gè)字一個(gè)字地讀，速度非常地慢，每個(gè)字拖的聲音聲音很長(zhǎng)，在全班齊讀時(shí)更加明顯，這就是我們常說的唱讀。筆者會(huì)特意模仿學(xué)生剛才的唱讀，再抑揚(yáng)頓挫讀一次，讓學(xué)生說一說哪一種語調(diào)和節(jié)奏更動(dòng)聽，學(xué)生會(huì)心一笑，很快就會(huì)有所感悟，然后讀者再讓學(xué)生跟筆者一起同時(shí)讀，要求筆者聲音大，學(xué)生聲音小地模仿跟讀，不能比筆者語速快，盡量模仿筆者的語調(diào)和節(jié)奏。通過模仿讀，學(xué)習(xí)讀文的邏輯停頓和感情停頓，比起老師蒼白的講解會(huì)更加有效。模仿讀，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生很快地形成良好的語感，提高提高語文核心素養(yǎng)。

2.小組讀，聽讀結(jié)合

比起與老師合作，學(xué)生其實(shí)更喜歡和同伴合作，與同學(xué)合作更平等，更有表演欲和成功感?？梢阅猩拇钆?，利于小組讀時(shí)角色分配，優(yōu)生與學(xué)困生的搭配，利于小組讀時(shí)模仿學(xué)習(xí)。活潑與內(nèi)向?qū)W生的搭配，利于小組讀時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)生的小組讀中，一般小組長(zhǎng)或外向的同學(xué)帶頭讀，其他組員先聽，然后輪讀，并給予對(duì)方評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。聽讀結(jié)合，很快就能讀順課文，讀通課文大意，效果是比較好的。小學(xué)一年級(jí)的課文很多都是故事性文章，里面有很多故事角色，角色的動(dòng)作和對(duì)話描寫也很生動(dòng)。在小組讀的時(shí)候經(jīng)常會(huì)分配角色讀，有時(shí)還會(huì)要求學(xué)生配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有時(shí)要求臉部的表情生動(dòng)，體現(xiàn)喜怒哀樂。例如在《四季》這篇短文朗讀時(shí)，筆者就要求學(xué)生分配角色讀，配上動(dòng)作。有的同學(xué)在讀“草芽尖尖”時(shí)把雙手高舉頭頂合攏，表示尖尖的樣子，有的同學(xué)讀“荷葉圓圓”時(shí)雙臂在胸前抱成圓，表示圓圓的樣子，有的同學(xué)讀“谷穗彎彎，他鞠著躬說”很有默契一起鞠躬，有的同學(xué)讀“雪人大肚子一挺”，馬上把手插在腰上，把肚皮往外挺，樣子非常搞笑，活靈活現(xiàn)的一個(gè)大肚子的雪人，筆者先讓學(xué)生在座位上小組讀，再選個(gè)別小組到講臺(tái)來讀給全班聽，同學(xué)們來評(píng)議。通過小組讀，學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容，把文字變肢體語言，提高理解能力，提高語文核心素養(yǎng)。

3.比賽讀，見賢思齊

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)比賽有著特殊的情結(jié)，一說起比賽，馬上一個(gè)個(gè)眉飛色舞，你爭(zhēng)我奪，好勝心瞬間爆表。在教完一個(gè)單元課文后，筆者總會(huì)安排一次讀書擂臺(tái)戰(zhàn)。擂主可以在當(dāng)月早讀領(lǐng)讀，這是學(xué)生感到非常榮耀的一件事。擂臺(tái)戰(zhàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：儀態(tài)大方10分，聲音洪亮10分，普通話發(fā)音準(zhǔn)確、清晰40分，流暢度20分，節(jié)奏好聽20分。

這些標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和現(xiàn)狀制定的，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)完拼音后，就要在課文學(xué)習(xí)中用起來，所以“普通話發(fā)音準(zhǔn)確，清晰“比分最重，“流暢度”要求學(xué)生對(duì)課文讀得熟練，“節(jié)奏好聽”要求不唱讀，正確處理停頓。通過擂臺(tái)戰(zhàn)比賽讀，學(xué)生就能擺脫唱讀，基本上都能很自信地去讀好一篇文章。語文教學(xué)中抓好朗讀訓(xùn)練，能提高學(xué)生的閱讀能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.錄音讀，討論自省

歌星在舞臺(tái)上表演唱歌，耳朵里總會(huì)塞著一個(gè)耳返，除了聽伴奏，歌手還需要耳返來監(jiān)聽自己的聲音是不是走音或者走調(diào)，是自我調(diào)控和自省的過程。但學(xué)生讀完課文后，都是依靠同學(xué)，老師，家長(zhǎng)來告訴他錯(cuò)在哪里。筆者就利用現(xiàn)在生活普及的基本上人手一部的智能手機(jī)的錄音錄像功能，讓同學(xué)們錄音讀書。可以利用微信的放送文件功能，把自己讀書錄音錄像文件發(fā)送上來，同學(xué)互相點(diǎn)擊傾聽，聽自己的讀書，聽同學(xué)的讀書，再利用微信的語音功能，學(xué)生可以把自己的自省和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)即時(shí)發(fā)上來，你一言我一語，沒注意的輕聲，讀錯(cuò)的多音字，前后鼻音的混淆，等等都在錄音中暴露出來，大家都接受反饋結(jié)果。錄音讀，學(xué)生聲音更響亮，發(fā)音更清晰，態(tài)度更嚴(yán)謹(jǐn)，更加有效激發(fā)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生朗讀課文的興趣，提高語文核心素養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生天真浪漫，有著自己的獨(dú)特個(gè)性，好動(dòng)，好奇，好勝，好模仿，所以不管是哪種形式的讀，都要符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特征?！白x”是提高語文核心素養(yǎng)的有效途徑，通過以上朗讀訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生會(huì)讀、愛讀的目的，最終達(dá)到提高發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。