初中寫作
——做一個(gè)生活的忠實(shí)記錄者

吳乃湖

(廣西蒼梧縣沙頭鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣西 蒼梧 543100)

初中生寫作教學(xué)，我認(rèn)為其宗旨就是一個(gè)字——真。把握住這一點(diǎn)，學(xué)生寫的才叫作文。

如果違背了這一點(diǎn)，作文教學(xué)也就失去了意義，學(xué)生寫作也就成了胡編亂造。那么如何才能把握這一關(guān)鍵呢？其實(shí)很簡單，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的忠實(shí)記錄者，只有忠實(shí)的記錄生活，記錄自己的所見所聞，內(nèi)心世界，才能做到寫作的真實(shí)。

1.教師要把學(xué)生的寫作引向真實(shí)

教師在寫作中的導(dǎo)向很重要，教師在課堂上表揚(yáng)哪類作文，學(xué)生就向哪類作文靠攏。簡言之，教師喜歡那些虛假但編華美的作文，學(xué)生自然就去迎合，去編，去向那方面發(fā)展。如果老師表揚(yáng)那些真實(shí)的記錄生活的作文，雖然文辭暫時(shí)差點(diǎn)，但卻是忠實(shí)的記錄生活，是最可貴的，那么，學(xué)生也就會(huì)擯棄虛假，去追求真實(shí)。因此，教師的導(dǎo)向非常重要。我就在教學(xué)中把寫作要真實(shí)當(dāng)做非常重要的一點(diǎn)去引導(dǎo)，去強(qiáng)化，我認(rèn)為這是寫作教學(xué)的核心理念，只有具備了它，才能在此基礎(chǔ)上談文辭，談寫作的技法。反之，就好比構(gòu)建空中樓閣，終有呼啦啦斯大廈傾的時(shí)候。例如，再一次寫作練習(xí)中，有兩個(gè)學(xué)生寫的作文都不錯(cuò)，一個(gè)寫自己在吃飯的時(shí)候，和自己的姐姐搶勺子的過程，語言雖有個(gè)別的錯(cuò)別字，但卻比較真實(shí)，還有一篇，是寫自己在家里看小雞吃東西，突發(fā)奇想，找了一大盆水，把小雞放進(jìn)去，讓他們學(xué)游泳，結(jié)果，小雞們一個(gè)個(gè)被淹死的事。寫的比較生動(dòng)。當(dāng)我在讀范文的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生站了起來說：“老師，您讀的這篇我在作文書上見過，故事一模一樣，您看，就在這本書里！”

我一看，的確是相似度百分之九十多。我看完之后，并沒有發(fā)火，而是把寫這個(gè)作文的男生叫了起來，告訴他，抄作文是不對的，只要他肯自己寫，就算是寫得不好，也是值得尊敬的，因?yàn)樗矣诿鎸ψ约赫鎸?shí)的寫作水平，敢于真實(shí)的記錄生活。并讓他寫自己一個(gè)真實(shí)的事。而對那個(gè)稍差一點(diǎn)但真實(shí)的作文給與了更高的表揚(yáng)。這以后，學(xué)生們不敢再抄，而是都努力去記錄真實(shí)的生活。

2.讓真實(shí)的記錄常態(tài)化

要想常態(tài)化的忠實(shí)的記錄生活，積累寫作的素材，就要建立一種常態(tài)化，切實(shí)可行的制度，并持之以恒堅(jiān)持下去。我所說的形式，并不陌生，那就是讓學(xué)生寫日記。為了避免讓學(xué)生寫日記流于形式，我建立了監(jiān)督機(jī)制和表揚(yáng)機(jī)制。四個(gè)人一小組，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，班長負(fù)責(zé)檢查組長的工作，再由老師不定期不定時(shí)的抽查。每天至少收一半學(xué)生的日記來檢查質(zhì)量。這樣最大限度的避免了一些學(xué)生弄虛作假偷懶?；?。不過只督查不表揚(yáng)，學(xué)生就沒有動(dòng)力，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我和班委商定，每周推送最佳日記若干篇，推送哪個(gè)小組的，全小組都加分。這樣一來，一些不積極的小組沉不住氣了，他們紛紛商議對策，對那些小組里的后進(jìn)生談話，告訴他們一定要努力，自己的小組一定也要有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。不久，班里的正氣的寫作風(fēng)尚就成了主流，有的學(xué)生寫的是真不錯(cuò)，例如：有一位學(xué)生這樣寫道：桃園春色，春天來了，田野里，山坡上，到處都開滿了美麗的花，像天上落下的彩霞，迷人極了。我迫不及待的想走進(jìn)那些彩云里去，催爸爸媽媽走快點(diǎn)，終于我站在了一棵開得最盛的桃花樹下，我揚(yáng)起小臉仰望，一朵朵桃花，粉艷艷的，就像仙女的臉龐，花下蜜蜂蝴蝶翩翩起舞，真是熱鬧極了。我忍不住直蹦，媽媽打趣我說，真像個(gè)小猴子！這樣的日記，一看就比較真實(shí)，運(yùn)用修辭恰當(dāng)，我就把這樣的日記打印出來，展覽在后面的寫作園地里，這大大激發(fā)了學(xué)生們的寫作熱情。從而也激勵(lì)著學(xué)生把真實(shí)記錄生活變成了常態(tài)化。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，成為一個(gè)有心人

生活是豐富多彩的，但學(xué)生不會(huì)從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過，而不會(huì)去牢牢抓住。只有讓他們學(xué)會(huì)了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會(huì)取之不盡，用之不竭。前兩年，我校大門口有位一條腿的爺爺把接送孫子上下學(xué)當(dāng)成他的事業(yè)來做；我校即將退休老師膽結(jié)石手術(shù)后，背部還直不起就來上課；患有心臟病的同學(xué)金永健靠師生、社會(huì)好心人、政府捐助才得以完成手術(shù)，家里十分困難，但在“助殘日”這天，他爸爸卻拿出20元錢來到學(xué)校的捐款現(xiàn)場，以此來表達(dá)他對學(xué)校師生，對社會(huì)好心人的回報(bào)；患癲癇的姜益梅同學(xué)發(fā)病，老師又扛又抱，又是買水又為她打扇……，生活中有寫不完的東西，我們的學(xué)生卻視而不見，非要瞎編，編的結(jié)果是千篇一律。我們做老師的就要把這種觀察生活的方法教給學(xué)生，要在課堂上公開講師生都看得見，學(xué)生卻沒感覺的事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人。其實(shí)，觀察生活不需刻意，關(guān)鍵得有心，讓他們在寫作文需要材料時(shí)主動(dòng)在記憶中去搜索。漸漸的學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，真正成為生活中的有心人。只要是來源于生活的作文，肯定會(huì)有真情實(shí)感。

總之，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫出真情實(shí)感的作文，會(huì)讓我們的作文教學(xué)充滿盎然的生機(jī)。我想，作為一名語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到：在學(xué)生寫作陷入困境時(shí)，要激發(fā)起他們興趣的火花，點(diǎn)燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计稹罢媲閷?shí)感”的火把，并使之越燒超期旺，從而提高寫作水平。