小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作提高的指導(dǎo)策略

江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 任 蕾

新課改背景下，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)方式，其核心是以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、習(xí)慣為重要基礎(chǔ)和前提，所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平自然也要滿足個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)要求。本文淺析提高學(xué)生寫(xiě)作水平的相關(guān)指導(dǎo)策略，具體如下。

一、客觀教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

1.科學(xué)合理地制定寫(xiě)作計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

寫(xiě)作計(jì)劃的制定需要教師注意如下兩點(diǎn)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用：首先，教師必須在制定寫(xiě)作計(jì)劃的過(guò)程中秉持“人本教學(xué)”理念，真正把學(xué)生的閱讀需求、個(gè)性放在重要位置，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以尊重學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和方式為前提和基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生在自主快樂(lè)的寫(xiě)作中提高寫(xiě)作水平；其次，教師必須要為學(xué)生制定適合的寫(xiě)作計(jì)劃，這其中包括因材施教和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，能夠讓學(xué)生最大限度地掌控自己的寫(xiě)作學(xué)習(xí)進(jìn)程，并在大量的實(shí)踐練習(xí)中切實(shí)提高寫(xiě)作水平。

2.組織開(kāi)展語(yǔ)文課文寫(xiě)作比賽，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

開(kāi)展寫(xiě)作比賽的目的是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在此過(guò)程中，教師既可以讓學(xué)生合作比賽，又可以讓學(xué)生單獨(dú)比賽。此處以合作比賽為例，首先，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，盡量保證每組的寫(xiě)作水平差不多。其次，采用分段寫(xiě)作的比賽規(guī)則，讓組員討論分段方式和寫(xiě)作順序。教師要將情感表達(dá)、遣詞造句、段落劃分等作為主要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)切實(shí)提高寫(xiě)作水平。最后，教師組織小組進(jìn)行寫(xiě)作比賽，讓其他學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)打分，分析各組文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高全班學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、主觀教學(xué)方式的優(yōu)化——以讀促寫(xiě)

筆者認(rèn)為，閱讀和寫(xiě)作是密不可分的，所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，采用以讀促寫(xiě)的方式是十分有效的。為更加具體地分析應(yīng)用策略，此處以人教版教材《小橋流水人家》為例。

1.引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀作文題目

《小橋流水人家》，以此為題的寫(xiě)作角度可以有很多，例如記實(shí)風(fēng)景寫(xiě)作、日常生活感悟、保護(hù)環(huán)境等等，如此多的寫(xiě)作角度對(duì)應(yīng)了不同的文章，以記實(shí)風(fēng)景為寫(xiě)作角度，教師可讓學(xué)生閱讀《小池塘》《泰山》等等，而以日常生活感悟?yàn)閷?xiě)作角度，教師可以讓學(xué)生閱讀《美好的生活》《一家人的幸?！返鹊?。

2.根據(jù)題目組織“我喜歡的一篇文章”課堂活動(dòng)

教師根據(jù)寫(xiě)作角度的不同，可以采用分組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以3人為一組合作查找相關(guān)的閱讀素材，并組織課堂活動(dòng)“我喜歡的一篇文章”，讓小組就文章的故事情節(jié)、思想感情、寫(xiě)作思路、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析，然后根據(jù)寫(xiě)作角度挑出最具代表性的幾篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。

3.根據(jù)寫(xiě)作角度讓學(xué)生自主閱讀

例如根據(jù)寫(xiě)作角度，教師圈定了《小池塘》《泰山》等幾篇文章，讓學(xué)生自主閱讀，其主要的目的是激發(fā)其閱讀興趣，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中，教師依然要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，一旦有學(xué)生出現(xiàn)了不愿閱讀的情況，要適時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，保持其較高的閱讀興趣。

4.標(biāo)畫(huà)好詞好句，學(xué)習(xí)謀篇布局，進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作

閱讀如果只憑興趣而無(wú)收獲是全然不行的，所以教師還是要落實(shí)作文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫(huà)好詞好句，并且合作分析作者是如何謀篇布局的，當(dāng)學(xué)生了解了這些之后，才能真正進(jìn)入最后的實(shí)踐寫(xiě)作階段，即仿照教師圈定的幾篇文章，以《小橋流水人家》為題目進(jìn)行寫(xiě)作。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)性化教學(xué)應(yīng)十分注重其寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平、寫(xiě)作方式的提高。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要性并制定詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)策略，包括客觀教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建以及主觀教學(xué)方式的優(yōu)化。筆者相信，只要小學(xué)語(yǔ)文教師能真正將這些教學(xué)策略落到實(shí)處，就必然能大幅度提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。當(dāng)然，上述分析只是一些短淺之見(jiàn)，不足之處還請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。