如何通過聯(lián)系生活來打造有效的小學(xué)道德與法治課堂

江蘇省泗洪縣界集中心小學(xué) 王子風(fēng)

在小學(xué)教學(xué)階段，道德與法治的教學(xué)并不僅僅能夠有效地豐富學(xué)生對道德相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解，更重要的是能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的健康全面成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)要充分地將生活實(shí)際與課堂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容相互融合，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中充分地感受道德與法治課堂學(xué)習(xí)的生活氣息。本文從實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的生活化來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化來幫助學(xué)生加深理解、實(shí)現(xiàn)課外任務(wù)的生活化來提升學(xué)生的實(shí)踐能力等方面，簡單闡述了通過聯(lián)系生活來打造有效的小學(xué)道德與法治課堂的相關(guān)策略。

一、生活化教學(xué)方式

對于處于小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生來說，其大多數(shù)都比較偏愛于活躍靈動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)過程，而在以前的教學(xué)過程中，很多教師都習(xí)慣采用講聽的單調(diào)乏味的教學(xué)模式來展開教學(xué)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性受到了嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率降低。在小學(xué)的道德與法治教學(xué)內(nèi)容中有著很多的基礎(chǔ)抽象概念內(nèi)容，所以教師在教學(xué)的過程中要能夠積極地改善自己的教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)方式更加生活化，進(jìn)而能夠進(jìn)一步地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本需求。同時(shí)，在生活化的教學(xué)方式下，學(xué)生也能夠更好地提升自己與生活密切聯(lián)系的基本生活品質(zhì)，進(jìn)而能夠更加有效地達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。

比如教師在教學(xué)部編版“交通與生活”這部分內(nèi)容時(shí)，可以直接將學(xué)生帶領(lǐng)到生活中相關(guān)的交通路口，讓學(xué)生以旁觀者的角度來對路口的交通變化狀況進(jìn)行了解，學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多行人在路口等待紅綠燈時(shí)不理會(huì)路上的標(biāo)示，直接將車停在機(jī)動(dòng)車道上，導(dǎo)致很多汽車經(jīng)過時(shí)會(huì)緊急轉(zhuǎn)變方向，這些人的行為對交通安全造成了嚴(yán)重的影響。所以教師在這種情況下要能夠及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育：在自己行走時(shí)一定要嚴(yán)格按照交通的標(biāo)志行走，不要隨便違反，不然會(huì)對自己以及他人的安全都造成一定的威脅。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以從旁邊者的角度對這些現(xiàn)象進(jìn)行理解，進(jìn)而能夠更加深刻地認(rèn)識到違反交通規(guī)則的危害性，進(jìn)而能夠進(jìn)一步地與教材內(nèi)容的主要內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系式學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)時(shí)要能夠積極地采用生活化的教學(xué)方式來更好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中更好地提升自己的生活品質(zhì)。

二、生活化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)的道德與法治教學(xué)過程中存在著很多客觀類型的基礎(chǔ)內(nèi)容，其對學(xué)生的邏輯理解能力有著一定的要求。而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果直接展開對這些內(nèi)容的文字形式的分析，無疑會(huì)有著很大的理解難度，所以教師在教學(xué)時(shí)要能夠積極地將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活形式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中要能夠積極地選取一些生活方面的素材來與教材內(nèi)容進(jìn)行相互融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中將抽象的文字說明與生活具體事物聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生能夠更加深刻地對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開理解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也能夠充分地感受到道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的密切聯(lián)系，能夠有效地幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中，進(jìn)而有效地提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率。

比如教師在教學(xué)“讓誠信伴隨著我”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)開始階段先向?qū)W生講述生活中的常見案例：一位在路邊修鞋的老人遇見了一些需要修補(bǔ)一下鞋的學(xué)生，在付錢時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己帶的錢不夠，于是承諾老人明天同一時(shí)間補(bǔ)上剩余的錢，而第二天老人沒有來，學(xué)生就每天堅(jiān)持同一時(shí)間等候老人，最后老人終于過來了，學(xué)生將錢給了老人，老人很開心地稱贊了學(xué)生的誠信品質(zhì)，而且路邊的行人都紛紛豎起了大拇指……教師通過這種生活實(shí)例的講述，讓學(xué)生能夠充分地感受到誠信在生活中的重要性以及誠信帶給人的幫助，進(jìn)而能夠讓學(xué)生能夠理解這一基本品質(zhì)的重要性，讓學(xué)生能夠逐漸地在課堂學(xué)習(xí)過程中形成良好的基本品質(zhì)。

三、生活化課外任務(wù)

在進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，教師還需要能夠注重自己給學(xué)生布置的課后任務(wù)的生活化教學(xué)。學(xué)生的課后任務(wù)可以說是學(xué)生進(jìn)一步對自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解鞏固的一種有效方式，教師在教學(xué)時(shí)要能夠充分地利用這一點(diǎn)來改善自己的教學(xué)模式。

在以前的教學(xué)過程中，很多教師總是直接讓學(xué)生完成一些抄寫類的課后作業(yè)。面對這種現(xiàn)狀，教師必須要能夠在課堂中布置一些生活化的課后任務(wù)來讓學(xué)生完成，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中充分地全面提升自己。比如教師在教學(xué)《人類的家園》這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在課后收集相關(guān)的資料信息，在收集過程中逐漸地加深自己對地球現(xiàn)狀的了解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠逐漸地認(rèn)識到保護(hù)自然的必要性。同時(shí)，學(xué)生在收集過程中可以結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開相關(guān)的思考，讓學(xué)生能夠更加有效地對收集的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，從而有效地促進(jìn)學(xué)生完成課外任務(wù)完成的效率的提升。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，要能夠積極地將生活實(shí)際與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。教師在教學(xué)時(shí)要能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)方式變得更加貼近生活，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加自然，同時(shí)，教師還需要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分地感受生活的魅力。最后，教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生能夠在課堂以外也通過活動(dòng)的方式來不斷地提升自己，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。