《抓住特點(diǎn)，寫好人物》教學(xué)設(shè)計(jì)

貴州省桐梓縣花秋鎮(zhèn)天生橋小學(xué) 成 駿

【訓(xùn)練內(nèi)容】

同學(xué)們，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，有萬般疼愛你的爸爸媽媽，有可親可愛的同學(xué)，有受人尊敬愛戴的老師，還有賣早點(diǎn)的阿姨、打掃衛(wèi)生的清潔工、賣菜的叔叔……今天，我們就選擇其中一個(gè)人，寫一篇作文。不是隨便去胡寫亂寫，而是要通過講述具體的事例，通過描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等去表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)寫人物的一般方法，選擇典型事例，介紹人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.通過對(duì)具體事例的記敘，表現(xiàn)人物品質(zhì)，并從中受到教育，學(xué)習(xí)做人。

3.培養(yǎng)認(rèn)真觀察和收集、積累作文素材的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，選擇典型事例，按一定順序?qū)懞萌宋铩?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：把內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)過程】

一、漫畫激趣，啟發(fā)導(dǎo)入

1.教師出示課件（三毛漫畫），引起興趣。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？（生自由發(fā)言）

畫家只寥寥數(shù)筆，三毛便躍然紙上，這是為什么呢？

2.學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。

師：三根頭發(fā)是三毛的特征，大大的眼鏡、傳神的眼睛是哈利·波特的特征，桀驁不馴的頭發(fā)、不屑一顧的眼神是周杰倫的特征……那么，你身邊的人呢？

3.因勢(shì)利導(dǎo) 引入新課。

師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《抓住特點(diǎn)，寫好人物》。

二、看清提示，明確要求

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀習(xí)作提示，看看本次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

2.小組交流。

3.全班交流，總結(jié)本次習(xí)作要求（教師相機(jī)板書）。

內(nèi)容：通過典型事例來突出人物的性格、品質(zhì)。通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

要 求：內(nèi)容要具體，做到文通字順。

三、抓住特點(diǎn)，精心選材

1.明確人物特點(diǎn)

師問：請(qǐng)大家說說什么是人物的特點(diǎn)？

學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書。

師小結(jié)：人物的特點(diǎn)就是指一個(gè)人與其他人不同的地方。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，并且一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，這個(gè)特點(diǎn)不僅指思想、品質(zhì)，往往會(huì)從人物的年齡、外貌、神情、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣愛好、性格、生活習(xí)慣等諸多方面反映出來。

2.抓住人物特點(diǎn)

如果要寫下面這些人物，你認(rèn)為應(yīng)該抓住他們的什么特點(diǎn)比較合適？為什么？（課件出示）

（1）芳芳長(zhǎng)相一般，性格內(nèi)向，上課回答問題聲音很小。她學(xué)習(xí)用功，可成績(jī)并不理想。她寫得一手漂亮的鋼筆字，書法作品多次在大賽中獲獎(jiǎng)。（寫她的性格特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)比較合適，因?yàn)楸容^明顯）

（2）龍龍長(zhǎng)得高大白胖。他不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)?？伤麩釔蹌趧?dòng)，眼中有活，打水拖地?fù)屩?，是老師的好幫手。（寫他的外貌和品質(zhì)特點(diǎn)比較合適）

小結(jié)：每一個(gè)人在思想、性格、外貌以及興趣愛好方面都有一些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有些比較明顯，有的不怎么明顯。作文時(shí)應(yīng)該抓住一個(gè)人比較明顯的特點(diǎn)來寫，這樣才容易寫好。

3.寫好人物特點(diǎn)

教師：人物的特點(diǎn)主要是通過具體事例來反映的，所以，寫人的文章都離不開記事。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能恰當(dāng)反映人物特點(diǎn)的事情來寫。

練習(xí)（課件出示）

（1）如果要寫明明樂于助人的好品質(zhì)，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？

a.每天放學(xué)擺好桌椅、關(guān)好門窗才走。

b.同學(xué)在走廊打鬧，明明看見立刻報(bào)告老師。老師嚴(yán)厲批評(píng)了那位同學(xué)。

c.課間，不是值日生的明明主動(dòng)留在教室值日。

d.美術(shù)課上，同桌沒帶彩筆，明明把自己的彩筆借給同桌。

（2）如果寫爸爸勤奮好學(xué)、努力工作的特點(diǎn)，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？

a.爸爸從盛夏到嚴(yán)冬“日復(fù)一日，年復(fù)一年”地學(xué)習(xí)、工作。b.爸爸天天給我檢查作業(yè)。

c.爸爸很能干，又洗衣服又做飯。

d.爸爸喜歡看書。

（3）如果寫媽媽辛苦勞作的特點(diǎn)，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？

a.媽媽向?yàn)?zāi)區(qū)捐款、捐物。

b.媽媽愛看韓劇，經(jīng)?？吹桨胍埂?/p>

c.媽媽每天接送我上、下學(xué)，工作了一天，晚上還堅(jiān)持輔導(dǎo)我功課。

（4）如果寫瑩瑩懂得尊敬老人這一好品質(zhì)，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？

a.瑩瑩攙扶奶奶上下樓。

b.有好吃的，瑩瑩總是不忘留給奶奶一些。

c.瑩瑩愛聽奶奶講的故事。

小結(jié)：老師要提醒大家，描寫人物不能一味單純地介紹，這樣會(huì)把人物寫“死”的。一定要在典型的事例中展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，典型的事例，好比一塊含金的礦石，需要你精心提煉。

四、合作交流，開闊思路

老師：老師還要提醒大家，下筆寫作文之前，應(yīng)該把事情的全過程構(gòu)思清楚。

1.（課件出示）小組交流：你想寫誰(shuí)，寫他的什么特點(diǎn)，選擇哪些事情來寫？如果寫幾件事，應(yīng)該怎么安排順序？

2.擬定寫作提綱。

3.全班交流評(píng)議。

五、習(xí)作欣賞，例文引路

教師：課件出示例文，指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)想這篇文章哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

我的好朋友

我有一個(gè)好朋友，他的名字叫小明。他身高大約1.35米，留著普通的小平頭。稀疏的眉毛下面長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，可惜有點(diǎn)斜視，容易被不了解他的人誤會(huì)。他說話聲音響亮，但有時(shí)結(jié)巴，所以他一張嘴，你不用看也能猜出他是誰(shuí)。

小明非常聰明。數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，每一次都是他第一個(gè)交卷，而且應(yīng)用題幾乎不錯(cuò)，但是計(jì)算上他卻常常出錯(cuò)。他的記憶力特別好，記得我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》時(shí)，我費(fèi)了九牛二虎之力背了半天才背會(huì)三、四段，可是小明只是讀了幾遍就背得差不多了。

小明身上也有許多不足，老師說馬虎是他學(xué)習(xí)上的大敵。他寫作業(yè)飛快，但是字跡潦草。老師說他寫的作業(yè)像天書，只有天上的神仙才能看得懂。有一次，老師看了他的作業(yè)火冒三丈，高高地舉著他的本兒恨恨地說：“小明，你要再寫成這樣，我就把你的本兒給撕了，讓你重寫！”

小明做事馬馬虎虎，總是丟三落四，張冠李戴的。雖然他身上有著一些瑕疵，但是他性格開朗，為人熱情大方，大家都很喜歡和他做朋友。你愿意和他做朋友嗎？

學(xué)生：議一議這篇文章哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

六、總結(jié)內(nèi)容，激勵(lì)習(xí)作

教師：同學(xué)們，寫好人物的關(guān)鍵是抓住人物特點(diǎn)。人物的特點(diǎn)是通過人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等反映出來的。平時(shí)，我們要留心觀察生活，注意積累素材，這樣作文時(shí)才能有典型事例可供選擇。有時(shí)只用一件事不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，我們可以用兩三件事來寫，不過要注意詳略得當(dāng)，切忌平均使用筆力。希望在你的筆下，能夠涌現(xiàn)出個(gè)性鮮明的人物形象。

七、布局謀篇，草擬文稿

學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。