小學語文教學中微課應用的現(xiàn)狀及對策

■茹吉強

（金塔縣羊井子灣小學，甘肅 金塔735300）

微課是一種新型的教學方式，具有短小精悍的特點。教師運用微課，有利于讓語文課堂充滿生機，有利于激發(fā)學生的求知欲望。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師應不斷更新自身的教學理念，發(fā)揮微課對教學的促進作用，從而深化小學語文教學改革。

一、目前小學語文教學運用微課的現(xiàn)狀

小學階段的語文教學與其他階段相比，教學工作更復雜、繁瑣。小學生自制力、專注力都不強，且充滿著很強的好奇心。因此，教師不僅要關注學生的身心成長，而且也要幫助學生形成良好的學習習慣。但是部分地區(qū)由于教師資源缺乏，教師的工作非常繁重，也無法將更多的精力投入到微課中，使得微課的使用頻率并不高。與傳統(tǒng)的教學方式比較，微課需要做更多的課前準備，且制作相對復雜，因此教師很難高效地選擇優(yōu)質(zhì)的資源，使得微課對教育的作用無法充分發(fā)揮。目前，我國小學語文微課教學的質(zhì)量難以滿足學生學習的需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，為了能調(diào)動學生的學習積極性，很多教師制作過于花哨的微課課件。殊不知，這樣只會起到反作用，并不利于激發(fā)學生的學習興趣。第二，部分教師運用微課教學時僅給學生展示教學內(nèi)容，沒有凸顯教學的重難點，使得各方面學習能力不強的小學生無法分清每節(jié)課學習的重難點內(nèi)容。第三，部分教師運用微課的能力不足，在教學時僅給學生羅列教學難點，沒有凸顯教學重點，再加上小學生自身的辨別能力比較差，因此也就無法進行篩選，思維處于混亂當中。

二、小學語文教學中運用微課的策略

1.運用微課激發(fā)學生學習興趣。教師在語文教學中運用微課，要側重培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生學習奠定良好的基礎。在教學中，教師不應以自我為中心，要為學生營造活躍的課堂氛圍。教師也可以運用幽默風趣的語言給學生講解，為學生創(chuàng)造更多參與教學的機會，若時機適宜，也可邀請學生參與表演。那么，教師在教學中如何利用微課激發(fā)學生的學習興趣呢?筆者在教學中以故事為基礎制作了微視頻，給學生講解相關課文的內(nèi)容，并通過問題引發(fā)學生思考，最終將學生的學習積極性調(diào)動起來。如在教學《小熊住山洞》這篇課文時，筆者以微課展示的方式給生字配上圖片，再配上節(jié)奏歡快的音樂，給學生講了這樣一個故事：“小熊特別喜歡住木頭做的房子，但是一年都過去了，他也不愿砍掉樹造房子，因此就一直住在山洞里。也因為如此，住在山洞里的小動物都十分感激他，為什么？”學生在看完直觀的視頻后，有了真切的感受，之后再進入課文的學習，在視覺沖擊下學習了生字，感受了文字的無窮魅力，這與傳統(tǒng)的生字教學相比更能激起學生的學習興趣。

2.運用微課突破教學重難點。從小學語文教材內(nèi)容來看，教學的側重點不一，且教學難易程度也不同，如何突破教學重難點也是教師在課堂教學中面臨的又一難題。為此，教師可以利用微課突破教學重難點。通過制作與課堂內(nèi)容有關的視頻給學生展示課文內(nèi)容，并加入一些問題，讓學生在思考的過程中逐漸開拓自己的視野，借助微課掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容。以教學《小壁虎借尾巴》這篇課文為例，很多小學生沒有接觸過大自然，因此也不了解壁虎。為此，筆者專門制作了相關的動畫視頻輔助教學:小壁虎失去尾巴后，十分難過，四處借尾巴，小壁虎分別跟小魚、老牛、燕子借尾巴，但是都被拒絕了。當它傷心地回到媽媽的身邊，卻意外地發(fā)現(xiàn)自己又長出了新的尾巴。這個視頻給學生展示了整個故事的面貌，且筆者也講述了為什么小魚、老牛、燕子拒絕將尾巴借給小壁虎的原因，拓展了學生的視野。如此，有效地突破了教學的重難點，達到了預期的教學目標。

3.微課運用于課后。教師在上課結束后也可以給學生補錄及補發(fā)一些視頻，輔助學生學習，讓學生在學習中建立一個完整的知識框架。但是教師在課后給學生發(fā)送的微視頻應重點考查學生運用知識的能力，而不是只給學生講解理論知識。教師給學生發(fā)課后視頻時要做到以下幾個方面：第一，凸顯微視頻的趣味性，這樣才能讓學生主動、積極地觀看。第二，微視頻的內(nèi)容要與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系，但不可局限于課堂內(nèi)容。第三，在視頻的最后給學生留一些作業(yè)，并以鼓勵性的話語激勵學生。

總之，將微課運用于小學語文教學中，把聲音、圖片、動畫等結合在一起，讓學生通過多種形式去理解文章，無形之中為學生營造了一種輕松、愉快的課堂氛圍，能幫助學生快速地了解學習內(nèi)容，提高學生對知識的接受能力，從而促進學生語文能力的提高。教師應重視微課的運用，并發(fā)揮其教育價值，從而實現(xiàn)課堂教學效率的提高。也只有這樣，才能深化小學語文教學改革，從而取得良好的教學效果。