小學(xué)低年級(jí)體育課角色游戲的指導(dǎo)策略

江蘇省張家港市泗港小學(xué) 黃洪祥 陳科余

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，更是小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽因素，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，能較大限度地調(diào)動(dòng)孩子的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)其對(duì)體育的濃厚興趣。而角色游戲則是可以通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，更受低年級(jí)孩子的歡迎，因此角色游戲在低年級(jí)孩子發(fā)展過(guò)程中有著不可估量的作用。

一、創(chuàng)設(shè)條件是開(kāi)展角色游戲的基礎(chǔ)

1.提供合適的游戲材料

角色游戲是小學(xué)低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)之一，游戲材料是開(kāi)展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育課上，沒(méi)有游戲材料，一切都是空談。豐富有趣的游戲材料能激發(fā)孩子對(duì)體育課游戲的欲望，并能在游戲的過(guò)程中產(chǎn)生新的構(gòu)思。但創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提供適宜的游戲材料也并非易事，這需要掌握低年級(jí)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，并以此來(lái)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的游戲環(huán)境，以促進(jìn)游戲發(fā)展。如：一年級(jí)孩子好模仿，富有創(chuàng)造性，因而，在上一年級(jí)體育課時(shí)，在材料的準(zhǔn)備上要多提供半成品，關(guān)注主題材料的多樣性和豐富性，只有從小學(xué)低年級(jí)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和準(zhǔn)備材料，才能滿(mǎn)足孩子們的需要，促進(jìn)游戲行為的發(fā)生。

2.安排充足的游戲時(shí)間

體育課中，安排孩子們進(jìn)行角色游戲是孩子們最受歡迎的。角色游戲?qū)πW(xué)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)就是他們的生活。其實(shí)，在小學(xué)低年級(jí)體育課中有很多的社會(huì)行為，如遵守游戲規(guī)則，相互交流合作、和同伴友好相處、積極幫助他人等，都是在游戲過(guò)程中習(xí)得的，因此在每一次的課中，教師都要有目的地安排角色游戲時(shí)間，保證孩子們身心發(fā)展的需要。游戲時(shí)間過(guò)短，則無(wú)法籌劃和編排游戲，孩子不能完全沉浸在游戲中，也不能玩出高品質(zhì)的游戲，只有在充足的游戲時(shí)間里，才能去尋找游戲伙伴，選擇角色、規(guī)劃游戲情節(jié)等。因此，為了孩子們的發(fā)展所需，保證充足的游戲時(shí)間是開(kāi)展角色游戲的基礎(chǔ)。

3.明確一定的游戲規(guī)則

雖然說(shuō)角色游戲是小學(xué)低年級(jí)孩子自主自愿的活動(dòng)，但游戲中一些規(guī)則和方法的運(yùn)用，也是順利開(kāi)展游戲的重要條件，是激發(fā)游戲興趣的良好保證。從著名專(zhuān)家帕登對(duì)游戲社會(huì)化過(guò)程研究中可以看到，較高層次的角色游戲體現(xiàn)了同伴間的彼此約束以及共同遵守游戲規(guī)則：如積極參與整理游戲器材共同擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、服從小干部指揮的隊(duì)員角色等等，都對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及形成一定的社會(huì)行為規(guī)范大有好處。因此，在游戲前讓孩子們明確規(guī)則和方法，是順利開(kāi)展游戲的保證。也是小學(xué)低年級(jí)體育課社會(huì)行為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般可用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作示范，讓孩子們明白游戲的名稱(chēng)、玩法及規(guī)則，還可以先教會(huì)個(gè)別孩子，再讓孩子之間互學(xué)互玩，從而更好地掌握游戲方法和形成規(guī)則意識(shí)。

二、有效指導(dǎo)是深入游戲的根本

1.結(jié)合一般指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)游戲

課中，在保證發(fā)揮孩子們主動(dòng)性和保持游戲自然性的前提下，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在指導(dǎo)游戲時(shí)，要注意一般指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合。一般指導(dǎo)貫穿于游戲的全過(guò)程，通過(guò)對(duì)游戲的觀(guān)察和了解進(jìn)行比較全面的指導(dǎo)，這有利于游戲的發(fā)生和發(fā)展，但各游戲的發(fā)展存在著不均衡性，所以還需要有重點(diǎn)指導(dǎo)，在某一時(shí)段內(nèi)，有針對(duì)性地對(duì)某一主題、某一角色、某一情節(jié)進(jìn)行有的放矢的重點(diǎn)指導(dǎo)，讓一些游戲主題和情節(jié)獲得更大的發(fā)展空間。結(jié)合一般指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)游戲，既能顧及全面，還能深入到個(gè)別角色、個(gè)別情節(jié)和個(gè)別主題中去，提升游戲品質(zhì)。

2.結(jié)合不同年齡和不同特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)游戲

雖同是小學(xué)低年級(jí)體育課中的孩子，但一、二年級(jí)兩個(gè)年齡段學(xué)生年齡特點(diǎn)和游戲水平也是不同的，這就需要老師采用不同的方法來(lái)指導(dǎo)。一年級(jí)孩子通過(guò)幼兒園三年的生活經(jīng)歷，他們的游戲能力較幼兒園時(shí)有所擴(kuò)展，但獨(dú)立性還不夠，更適合“交叉游戲法”，即教師以角色身份參與到游戲中，通過(guò)老師與角色之間的互動(dòng)來(lái)指導(dǎo)游戲，當(dāng)孩子們適應(yīng)了游戲并感到很快樂(lè)時(shí)，老師適時(shí)退出游戲。二年級(jí)的孩子則喜歡角色增多、內(nèi)容豐富、有計(jì)劃性、合作性強(qiáng)的游戲。因此，“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”就特別適合于二年級(jí)的孩子，即提供一段時(shí)間，讓孩子們?cè)谡n中交流游戲中存在的問(wèn)題和創(chuàng)意的做法等，通過(guò)交流互動(dòng)使已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，并以自己的方式去解決問(wèn)題。有針對(duì)性地結(jié)合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)游戲，可促進(jìn)低年級(jí)體育游戲獲得更好的發(fā)展。

3.結(jié)合不同主題和不同情節(jié)來(lái)指導(dǎo)游戲

小學(xué)低年級(jí)體育課中的游戲，由于各主題使用材料、游戲方法和規(guī)則不盡相同，甚至在同一主題的游戲中，由于孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的差異等也會(huì)出現(xiàn)不同反應(yīng)。小學(xué)低年級(jí)體育課中的角色游戲往往可以不同主題和不同情節(jié)的形式呈現(xiàn)，教學(xué)時(shí)需要老師注意觀(guān)察和加以指導(dǎo)。所以，對(duì)于不同主題的游戲，應(yīng)采用相應(yīng)的方法來(lái)指導(dǎo)，而對(duì)于同一游戲的兩個(gè)不同年級(jí)，也應(yīng)根據(jù)不同需要來(lái)指導(dǎo)，促使游戲深入發(fā)展；還有，每個(gè)游戲的情節(jié)都需要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段，每個(gè)孩子之間的需要也是不同的，指導(dǎo)時(shí)也應(yīng)采用不同的方法，如發(fā)生階段，要結(jié)合孩子們的興趣和需要，適時(shí)提供環(huán)境和材料，引起孩子們對(duì)游戲的關(guān)注。如在發(fā)展過(guò)程中，注意觀(guān)察游戲的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)孩子們的新想法，及時(shí)提供玩具和輔助材料，盡可能滿(mǎn)足孩子們游戲發(fā)展的需要。如在游戲達(dá)到高潮和即將結(jié)束時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行梳理和交流，和大家一起分享游戲經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合不同主題和不同情節(jié)來(lái)指導(dǎo)游戲，使指導(dǎo)更有針對(duì)性，使游戲開(kāi)展更有內(nèi)涵。

綜上所述，角色游戲是小學(xué)低年級(jí)體育課中不可或缺的教學(xué)手段，在保證孩子在體育課上的主體性的同時(shí)，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供材料。在游戲過(guò)程中注意觀(guān)察游戲行為，進(jìn)行記載并加以分析。同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)不同年齡、不同主題和不同情節(jié)的游戲有的放失地進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)游戲及孩子們的身心發(fā)展。