小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑

江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車中心小學(xué) 楊 柳

“傳統(tǒng)文化”是我國(guó)文化發(fā)展的原動(dòng)力，更是文化體系的核心組成部分，對(duì)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)生了重大影響，引來社會(huì)各方人士的重視及關(guān)注，更成為小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容。有文獻(xiàn)顯示，在小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅符合我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承及弘揚(yáng)的要求，還能夠提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)及綜合能力，進(jìn)一步證實(shí)將“傳統(tǒng)文化”滲透于小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視。下文先簡(jiǎn)單分析了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，然后在該基礎(chǔ)上分析了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效路徑。

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.能夠幫助小學(xué)生樹立正確的“三觀”

“三觀”是指價(jià)值觀、人生觀及世界觀，傳統(tǒng)文化的滲透能夠讓學(xué)生了解并感受到仁愛精神、良好道德品質(zhì)的難能可貴，并積極培養(yǎng)良好的思想道德及品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，使得小學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。

比如，對(duì)《游子吟》這首古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先向?qū)W生講解這首古詩(shī)的故事情節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受故事中的思想情感及精神。該古詩(shī)的大體情節(jié)是描述“一位母親為將要遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的過程”，學(xué)習(xí)該古詩(shī)不僅讓學(xué)生感受到偉大的“母愛”，還間接性地引導(dǎo)學(xué)生樹立“尊老愛幼”的人生觀及道德素養(yǎng)。

2.有利于學(xué)生審美觀和道德素質(zhì)的培養(yǎng)

很多文獻(xiàn)都顯示，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了很多高尚的道德精神、優(yōu)美詩(shī)集及民間文化藝術(shù)等。所以在小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化中的道德精神、文化藝術(shù)等，從而提高學(xué)生的審美觀及道德素質(zhì)。

3.完善學(xué)生知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成良好的人文觀念

能夠有效完善學(xué)生的知識(shí)體系及人文觀念，幫助學(xué)生不斷提升個(gè)人內(nèi)涵，使得學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)得到提升。另外，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中，還能夠在促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度，從而幫助學(xué)生豐富文化知識(shí)，矯正審美觀及價(jià)值觀。

二、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

1.在教材中挖掘漢字文化

首先，要提高對(duì)傳統(tǒng)文化尤其是漢字教學(xué)的重視度，并將“漢字”作為中華文化標(biāo)識(shí)，積極在語文教材中挖掘漢字文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漢字文化，并感受到傳統(tǒng)文化的博大精深及民族文化的智慧；其次，要根據(jù)新課標(biāo)語文教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際，制定具有針對(duì)性的漢字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方案，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化；最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和了解漢字，并教會(huì)學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)工具及方法，去探索傳統(tǒng)漢字的來源、發(fā)展及影響等，以更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《望洞庭》教學(xué)時(shí)，老師可以先講解創(chuàng)作這首詩(shī)的歷史背景，然后引出當(dāng)時(shí)社會(huì)所使用的字體，諸如甲骨文、小篆、柳體等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，了解到傳統(tǒng)的幾種漢字形式。另外，還可以直接通過猜字游戲來幫助學(xué)生了解常見的幾種傳統(tǒng)漢字形式。

2.解讀古詩(shī)文情境及寓意

古詩(shī)詞一直都是小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，更是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，所以加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)成為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要舉措。第一，確定古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，并收集相關(guān)資料；第二，根據(jù)資料分析總結(jié)古詩(shī)詞的情景及寓意；第三，向?qū)W生講解古詩(shī)詞的情景及寓意，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中良好的文化素養(yǎng)及道德精神。

例如，在教學(xué)《出塞》時(shí)，老師可以先講解該古詩(shī)詞中的故事情景，然后要求學(xué)生以“角色表演”的形式表達(dá)出來，通過不同角色對(duì)話，不僅讓學(xué)生感受詩(shī)中主人公的故事及情感，還讓學(xué)生深刻體會(huì)到古詩(shī)中主人公強(qiáng)烈渴望和平、戰(zhàn)事平息、生活安定的情感，使得學(xué)生的愛國(guó)情懷得到增強(qiáng)。

再如，在教學(xué)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”時(shí)，可以先向?qū)W生解釋這兩句詩(shī)的寓意，即用來形容剛正不阿、清廉的人。然后告知學(xué)生：有著這種品質(zhì)的人多數(shù)都有著正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生在這種傳統(tǒng)文化的熏陶下自覺提升自己的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)及綜合能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)情境

首先，確定教學(xué)內(nèi)容，并查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括通過網(wǎng)絡(luò)找到的圖片、視頻及書籍等；其次，利用電子白板、多媒體及計(jì)算機(jī)等，將圖片資料、視頻資料等制作成“微課視頻”“PPT”等教案，并利用多媒體視頻、圖片及聲音等功能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，以具體化和形象化教學(xué)內(nèi)容；最后，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生正確改編原文，如可改編為話劇、小品等，以營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生更容易接受傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)資料，如飛奪瀘定橋抗戰(zhàn)時(shí)的圖片、視頻及材料等，讓學(xué)生通過圖片及視頻等了解中國(guó)人民的抗戰(zhàn)精神，并感受到紅軍驍勇善戰(zhàn)、自強(qiáng)不息的精神，使得學(xué)生了解到如今幸福的生活是紅軍犧牲生命換來的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，并增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神及道德素質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)一直被認(rèn)為是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，所以在小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中，很多老師都非常重視傳統(tǒng)文化的滲透。通過分析了解到，傳統(tǒng)文化的滲透不僅傳承和弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，還提高了學(xué)生道德精神、文化素養(yǎng)及愛國(guó)主義精神，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為小學(xué)語文老師的我們，不僅要在教材中挖掘漢字文化，還需要通過有效解讀古詩(shī)文情境及寓意、創(chuàng)新教學(xué)情境等路徑來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中的滲透。