在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

江蘇省泗陽(yáng)縣大興小學(xué) 劉曉紅

語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的各種素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)利用古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，那么應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、理解、感悟古詩(shī)詞的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我總結(jié)出了以下一些方法：

一、描述詩(shī)中畫(huà)面

翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課本，每一首古詩(shī)詞都配有與之相關(guān)連的畫(huà)面，在教學(xué)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀察圖畫(huà)。如統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《漁歌子》，可以先讓學(xué)生觀察書(shū)中的配圖，指導(dǎo)學(xué)生先觀察西塞山前的白鷺，到觀察近處的河流兩岸的桃樹(shù)，由觀察水中的鱖魚(yú)，到觀察披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，最后加上斜風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)成一段通順的話。這樣的教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行了培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練。

蘇軾《書(shū)摩詰藍(lán)天煙雨圖》中有：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”， 在這里，東坡論述了“詩(shī)中有畫(huà)”與“畫(huà)中有詩(shī)”這兩種詩(shī)畫(huà)融通的表現(xiàn)形態(tài)。因此我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，在學(xué)生誦讀、理解、感悟情感之后，就鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生大膽放飛想象的翅膀，根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解感悟展開(kāi)合理豐富的想象，在自己的腦海中展現(xiàn)出一幅幅形象生動(dòng)的畫(huà)面。

在想象畫(huà)面之后再引導(dǎo)學(xué)生描繪畫(huà)面，以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《村居》為例，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)可以在孩子們明白詩(shī)意或詞意之后，鼓勵(lì)學(xué)生一邊吟誦一邊想象，接著同桌之間互相介紹自己所想到的畫(huà)面，然后指名全班交流自己所想到的畫(huà)面。我們不僅可以從中了解孩子們對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握程度，也可以培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，我們教師要對(duì)孩子們的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，指導(dǎo)孩子們要按一定的順序描述，是否根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容展開(kāi)了合理的想象等等。在孩子們都能條理清楚地述說(shuō)出來(lái)以后，再激發(fā)孩子們把自己想到的畫(huà)面有條理地寫(xiě)下來(lái)。“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)春二月，村子前后田野上的青草已經(jīng)從泥土里鉆出來(lái)頭，美麗的黃鶯在空中自由自在地飛來(lái)飛去。青青楊柳垂下細(xì)長(zhǎng)的枝條在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，好像在溫柔地?fù)崦贪叮麄兌继兆碓谶@迷人的春光里。一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生放學(xué)之后急忙跑回家，拿著風(fēng)箏來(lái)到田野上趁著這東方把色彩斑斕的風(fēng)箏放上了蔚藍(lán)的天空?！眱?yōu)美的文字在孩子們的筆尖流淌出來(lái)，整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了孩子們的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力。

二、塑造詩(shī)中人物

很多古詩(shī)詞雖然篇幅短小，但也為我們刻畫(huà)出了富有特點(diǎn)的人物。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，就可以讓孩子們對(duì)古詩(shī)詞中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等進(jìn)行補(bǔ)充描寫(xiě)，從而達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

1.對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)

統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)的《示兒》的作者陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生都投身于抗金斗爭(zhēng)之中，至死都希望祖國(guó)能夠收復(fù)失地得到統(tǒng)一。雖然多次遭遇挫折，但是都沒(méi)有改變這一偉大的愿望，題目《示兒》相當(dāng)于遺囑。篇幅雖然短小，但詩(shī)人囑咐著兒子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不渝的愛(ài)國(guó)之情不言而喻。誦讀感悟之后，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：作者和兒子之間將會(huì)有怎樣的一番對(duì)話呢？讓孩子們同桌之間想象對(duì)話并把作者那種既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，又有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念通過(guò)一段話描述出來(lái)。

2.對(duì)人物動(dòng)作心理進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)

統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)《游子吟》“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，母親在兒子臨行之前把兒子的衣服千針萬(wàn)線地縫好，是害怕兒子遲遲回不來(lái)。通過(guò)這小小的生活細(xì)節(jié)可以看出母親對(duì)孟郊那種濃濃的母愛(ài)。教學(xué)時(shí)在學(xué)生明白句意及情感之后，我們可以啟發(fā)孩子們同桌討論交流，最終能抓住母親的動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)孟郊的母親為孟郊精心縫制衣服的動(dòng)作和心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母子之間那種相依為命的親情。

再如統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《小兒垂釣》：“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”，當(dāng)一個(gè)路人向小孩問(wèn)路的時(shí)候，小兒害怕回答的聲音把魚(yú)驚跑了，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向人招手而不出聲。小兒為什么用“遙招手”的動(dòng)作來(lái)代替語(yǔ)言回答？是害怕回答聲把魚(yú)驚跑了。小兒不是不回答，而是以“遙招手”的動(dòng)作來(lái)回答，說(shuō)明小兒對(duì)過(guò)路人的問(wèn)話并不是不關(guān)心的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)孩子從動(dòng)作和心理兩個(gè)方面展開(kāi)合理的想象，小組交流，再指名匯報(bào)，最終能讓孩子們從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻畫(huà)出小孩有心計(jì)，機(jī)警聰明。

三、仿寫(xiě)詩(shī)中寫(xiě)法

很多古詩(shī)詞運(yùn)用了修辭手法，采用了動(dòng)靜結(jié)合、托物言志、借物喻人等寫(xiě)作方法，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。

如“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，這句古詩(shī)里既有設(shè)問(wèn)，又有比喻的修辭，描繪了春天的美好和大自然的新穎別致，把柔和的春風(fēng)孕育著世間萬(wàn)物形象地表現(xiàn)了出來(lái)，烘托無(wú)限的美感?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”，這句詩(shī)句運(yùn)用了比喻和夸張的寫(xiě)法，表達(dá)了李白與汪倫之間深深的友情；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，擬人手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人痛感國(guó)破家亡的苦恨。由此可見(jiàn)，修辭的運(yùn)用能達(dá)到意想不到的表達(dá)效果，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

古詩(shī)中還有很多詩(shī)句蘊(yùn)涵著深刻的道理，如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”告訴我們要想獲得知識(shí)就必須參加實(shí)踐活動(dòng)?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們想要實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，就要努力攀登等等。學(xué)完這些詩(shī)詞，我們就可以啟發(fā)學(xué)生模仿這種借物喻理的寫(xiě)法，從生活中富有哲理的事情中選擇一種現(xiàn)象寫(xiě)一篇作文。孩子們可以從成熟的稻穗彎著腰明白要學(xué)會(huì)謙虛；從竹石身上懂得生命的頑強(qiáng)；從蠟梅的身上學(xué)會(huì)要不畏嚴(yán)寒……

綜上所述，充分利用古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，多方面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到逐步提高。