提升小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的教學(xué)策略

江蘇省沭陽(yáng)縣十字中心小學(xué) 周紅芹

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)校以及相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)需要教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提升課堂的效率，制定最適合學(xué)生的并且科學(xué)的教學(xué)方案，使得教學(xué)決策適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代要求。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)自身對(duì)于學(xué)生的了解增加課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)效率真正有所提升。

一、課前準(zhǔn)備需要得到重視

一節(jié)課的課前準(zhǔn)備是本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，教師在做相關(guān)的課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該根據(jù)日常生活中學(xué)生比較感興趣的人、事、物去定位教學(xué)角色，不能將自身的教學(xué)觀念局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一定要找到教學(xué)中的教學(xué)方向，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)中的主體，教師僅僅是教學(xué)中的引導(dǎo)者而已，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。與此同時(shí)，教師需要充分了解教學(xué)工具，讓教材發(fā)揮最大的作用，教學(xué)中極其忌諱直接按照教材內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生分析，課前就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容有一定了解，然后在課堂中繼續(xù)深挖教學(xué)內(nèi)容的深層含義。教師在教學(xué)中做到時(shí)時(shí)刻刻掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將會(huì)達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，興趣是在有需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)人有需求，就會(huì)對(duì)新鮮事物有了學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力、興趣。我國(guó)著名的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)這種教學(xué)觀念在古時(shí)候就已經(jīng)得到了印證。

例如，在一節(jié)語(yǔ)文課堂中，教師在開(kāi)始就為學(xué)生營(yíng)造好與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)主題產(chǎn)生興趣，并且教師未采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是通過(guò)做游戲的方式展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生，都積極主動(dòng)地參與其中。在教學(xué)中，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去研究更多的語(yǔ)文知識(shí)，思考其中含義，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要

處于小學(xué)時(shí)期的孩子年齡比較小，所以教師想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就需要使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是一件有壓力的事情。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生保持愉快的心態(tài)是十分重要的，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度才能得到保證，在教學(xué)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)將會(huì)使得學(xué)生獨(dú)立投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生小組合作以競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在比賽過(guò)程中，組員之間互相鼓勵(lì)，教師對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并且對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。教師的做法激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，在之后的課堂中更加主動(dòng)地參與其中，教師應(yīng)注意，在教學(xué)中需要盡可能尊重學(xué)生的看法，給予學(xué)生一定的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去思考，在教學(xué)中保證與學(xué)生的溝通，這樣才能有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)也有勇氣及時(shí)向教師提出，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，同時(shí)提升課堂效率。

三、樹(shù)立正確三觀，重視應(yīng)用能力

在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握新的知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，而是為了拓寬知識(shí)面，給予自己更多的選擇。雖然在學(xué)習(xí)中學(xué)生獲得良好的成績(jī)是教師固有的教學(xué)要求，但是只有真正提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使得教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)的提升。教師應(yīng)該忽略慣有的教學(xué)心態(tài)：過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，而是幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以使自身的綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是輕松且愉快的。只有當(dāng)學(xué)生樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，才能有正確的學(xué)習(xí)方向，課堂教學(xué)效率才能夠得到提升。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物好奇心極強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)該多結(jié)合生活實(shí)際制定教學(xué)方案，提升教學(xué)實(shí)用性。教師和學(xué)生之間的尊重是相互的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該做到足夠尊重學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，時(shí)間久了，學(xué)生將會(huì)信任教師，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)便也有了興趣，提升教學(xué)有效性。

有些學(xué)生十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)，大部分的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，這就使得一部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的知識(shí)不能理解，更別談形成健全的知識(shí)體系。教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況以后便根據(jù)不同的情況對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一步步地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)逐步解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。在該過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的交流溝通得到加強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的思維，課堂氛圍得到實(shí)質(zhì)改善，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

總而言之，教師想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂中提升教學(xué)有效性，還需要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)的要求不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)出最適合的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善師生關(guān)系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)等。