小學(xué)英語生活化的研究

江蘇省沭陽縣萬匹中心小學(xué) 楊 周

小學(xué)英語新課標(biāo)要求教學(xué)貼近實際，鼓勵教育回歸生活，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要從生活實際出發(fā)，以事實為基礎(chǔ)，將英語教學(xué)與生活實際相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，推動英語教學(xué)生活化。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的生活實際情況，以人為本，使英語教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境、課后生活向生活化方向靠攏，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語知識應(yīng)用能力的提高。

一、將教學(xué)內(nèi)容生活化

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，是生活決定教育”，將英語教學(xué)內(nèi)容生活化，有效幫助學(xué)生將課本知識與實際生活融會貫通，讓學(xué)生明白知識是對生活實際的總結(jié)，同時也在生活實際中有效利用。人教版小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容很多都來源于生活之中，內(nèi)容豐富多彩，貼近小學(xué)生熟知的生活事物，單元呈現(xiàn)不同特點并且生動形象，便于學(xué)生理解。

我們了解學(xué)生的生活實際，針對學(xué)生的生活特征，要求學(xué)生利用自我介紹的形式，引出與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生暢所欲言，豐富學(xué)生的知識面和英語應(yīng)用能力。例如，我會給學(xué)生提出“My name is…， I am 11. I have a dog， and I love him very much…”這樣的模板，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況發(fā)言，鍛煉學(xué)生的表達和單詞記憶能力。教師在教學(xué)的過程中，需要通過觀察和捕捉生活中的英語小知識，將教學(xué)內(nèi)容用生活實際呈現(xiàn)出來，在備課時將這些關(guān)鍵點在課程設(shè)計中靈活地加工處理，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，我在教學(xué)《My holiday》這一單元時，我由“holiday”一次延展到“travel”“Spring Chrismas”“Chrismas”等詞，學(xué)生在聽到這些詞的時候想必是十分激動的，對假日的期待，對節(jié)日的神奇色彩的好奇都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時讓學(xué)生更加主動地去了解和探索，在學(xué)到英語知識的同時也拓展了知識面，避免學(xué)生因枯燥、壓抑的課堂環(huán)境而厭惡英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、將教學(xué)課堂生活化

課堂教學(xué)生活化就是將課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時有熟悉之感，不會覺得陌生。小學(xué)教師在英語教學(xué)時要盡可能地將生活中的事物帶到課堂中去，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小學(xué)英語教師在教學(xué)時應(yīng)有意識地模擬構(gòu)建生活場景，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時感悟生活，在生活中應(yīng)用英語。模擬生活環(huán)境進行英語教學(xué)的方法有很多，最直接的就是角色扮演，讓學(xué)生進行情景對話。例如如下一段對話：Mum： Bob，it’s time for lunch.Bob：But，I want to play some more.Mum：No，come now. We have some ice cream today.Bob：Can I play after lunch then？Mum：Sure you can.Go wash your hands.Bob：OK.教師可選擇兩個學(xué)生分飾Bob和Mum兩個角色進行對話，然后教師根

據(jù)學(xué)生的對話做出評價和指導(dǎo)，評價內(nèi)容主要包括發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語速、感情表達等等。除此之外，老師在平時的教學(xué)中要經(jīng)常使用英語與學(xué)生進行對話，例如當(dāng)學(xué)生面臨困境時，可以說“Can I help you？”當(dāng)學(xué)生回答問題之后可以說“How good are you！”給予他們一定的鼓勵。教師在教學(xué)時除了引用生活實例，還可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解。例如，在播放英語聽力時，聽力材料的選擇最好是視頻或動畫，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，僅僅播放音頻而沒有圖像是枯燥的、乏味的，很難讓學(xué)生集中注意力，英語學(xué)習(xí)效率將會變得低下。若有圖像作為輔助，便很容易引起學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，提高英語聽力效率。

三、將課后生活與教學(xué)相結(jié)合

課后生活與教學(xué)相結(jié)合，最直觀和最簡單的方式是將課后作業(yè)與生活聯(lián)系起來。既然要落實教學(xué)方式生活化，課后作業(yè)的布置方式起著重要的作用，小學(xué)英語教師在布置課后作業(yè)時，應(yīng)將其與生活緊緊結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用英語知識。例如，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多用英語與家人交流、和家人一起學(xué)習(xí)英語，經(jīng)常使用英語來描述生活中的常見物品，可以在常見物品上寫上英語注釋。教師還可以讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常做筆記的好習(xí)慣，當(dāng)在生活中遇到優(yōu)美的句子或陌生的單詞時，將其記在筆記本上并時常翻閱記憶，當(dāng)學(xué)生下一次見到類似物品或詞句時便會產(chǎn)生聯(lián)想，回憶起所學(xué)知識。教師還可以讓學(xué)生課后多觀看英語電視或動畫片，模擬練習(xí)劇中人物對話并在課堂上進行展示，從而使英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。通過這些方式，有意識地讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語，于潛移默化之中接受英語文化的熏陶，同時也將英語應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，有效提高了小學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語學(xué)習(xí)能力。除了課后作業(yè)，校園環(huán)境也應(yīng)該與生活相結(jié)合，老師和學(xué)校要給學(xué)生英語學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，從而使英語學(xué)習(xí)變得充滿生機與樂趣，而不是過于嚴(yán)肅。例如，校園中常見的標(biāo)語標(biāo)識可以采用英語與漢語結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生用英語打招呼，將英語帶入平時的對話之中，從而為英語學(xué)習(xí)營造一種氣氛，讓學(xué)生時時刻刻接受英語的熏陶，讓課后英語學(xué)習(xí)變得生活化，變得充滿樂趣。

總之，小學(xué)英語教師要積極探索英語教學(xué)生活化的最佳方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，真正促進小學(xué)生全面發(fā)展。