淺析探究性學習在高中生物教學中的應用

陸春連

（貴州省盤州市第十二中學，貴州 六盤水 553539）

引言：在新課程改革背景下，發(fā)揮學生在教學中的主動性成為當前教學改革的重點內容之一，隨之而來與學生主觀能動性有關的教學方法也逐漸受到了教師的關注。探究性學習方法就是讓學生充分其主管能動性從教學過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而如何提高探究性學習在高中生物教學中的應用效果也成為了教師關注的問題之一。

一、完善高中生物課堂探究性學習環(huán)境設施

想要提升高中生物課堂探究性學習的教學效果，其課堂的環(huán)境與基礎設施完善與否是保障其教學效果的前提與基礎，對此在實際教學過程中需要教育部相關部門進行完善。首先，從高中生物教材的編寫方面來講，需要其針對探究性學習方法的理念對高中生物教材內容進行相應的修訂以及編纂，從而使教材內容更加符合教師在課堂上開展探究性學習；其次，從基礎設施方面來講，鑒于生物是一門實驗型的學科，提升學生的生物素養(yǎng)需要讓學生進行相應的實驗活動，對此開展探究性學習需要學校為其成立一個能夠滿足生物教學的實驗室，從而使學生有一個進行知識實踐的場所；最后，教師不斷提升自身專業(yè)教學水平，從而使學生能夠更好地引導學生進行探究性學習。

二、合理運用“問題”教學，提升學生探究積極性

探究性學習就是教師通過引導的方式讓學生在教學中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一個過程，對此在高中生物教學中想要更好的提升學生的探究性學習教學效果，教師可以合理的運用“問題”教學的方式，在結合教學內容的基礎上讓學生對問題進行深入的思考，從而提升學生探究性學習的興趣。例如在講“細胞呼吸”一課時，在授課時先讓學生觀看一段視頻，然后再結合現(xiàn)實生活，提出“為什么將手放進裝有糧食的袋子中會感覺到一股暖流”這一問題，從而讓學生進行討論分析，這樣有助于學生更好的掌握生物知識。

三、加強對學生實踐操作的重視程度

想要提升高中生物課堂教學效果，必須要重視學生的實踐操作，只有這樣才能夠使學生在最大程度上將其在課堂上所學的生物知識進行轉化吸收，同時也有助于學生對課堂上教師所講的理論性知識進行探究性學習。如在實際教學中教師在講解完“酶活性檢驗”理論知識之后，如果再輔以實踐性操作能夠更好的讓學生掌握其中的知識內容。