如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

盧光敏

(貴州省遵義市余慶縣松煙小學(xué) 貴州 余慶 564400)

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的再現(xiàn)。小學(xué)生識(shí)記的詞句少，積累的寫(xiě)作素材也不多。因此，很多學(xué)生便對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，不喜歡作文課，怕上作文課，怕寫(xiě)作文。特別是農(nóng)村學(xué)生一提到作文就叫苦連天，唉聲嘆氣。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。作文教學(xué)中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。那么如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣呢？

1.注重平時(shí)積累，豐富作文素材——追根尋源

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。腦海里沒(méi)有寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)就不知道說(shuō)什么，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)的，所寫(xiě)的內(nèi)容空洞，不充實(shí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累素材的習(xí)慣。

1.1 根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

1.2 通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容是學(xué)生每天親身經(jīng)歷的、親耳聽(tīng)到的、或是親眼看到的最觸動(dòng)自已心靈的事，通過(guò)寫(xiě)日記的表達(dá)方式，在自己自由的空間里，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自已喜怒哀樂(lè)。這樣的表述最具真情實(shí)感。

2.創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維——再現(xiàn)生活

小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感都是在一定的情境中產(chǎn)生的，帶著情境性的情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為更有引發(fā)作用。

2.1 在生活情景中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。有位心理學(xué)家說(shuō)：“每個(gè)句子，每一次談話之前，都是先產(chǎn)生語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，即我為什么而說(shuō)?！边@是情緒的誘因以及需要源泉的作用。只有當(dāng)學(xué)生出于內(nèi)心的誘惑想要說(shuō)話時(shí)，才是最有效地發(fā)展語(yǔ)言能力的時(shí)候。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，不重視誘因，通常老師給一個(gè)命題作文，學(xué)生寫(xiě)作，然后教師批改，講評(píng)等，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)寫(xiě)作興趣。語(yǔ)言動(dòng)機(jī)誘因的設(shè)置形式有很多種，主要目的就是讓學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中，使他們產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，激發(fā)他們的思維，從而能夠流利地表達(dá)出他們的想法。如通過(guò)小品、話劇等形式，讓同學(xué)們有目的地觀察人物的表情和動(dòng)作，能夠使學(xué)生深刻體會(huì)人物的內(nèi)心感受；通過(guò)生活情境再現(xiàn)，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶。總的來(lái)說(shuō)是把誘因設(shè)置于生活當(dāng)中。

2.2 在生活體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。只有親身經(jīng)歷，才會(huì)有真情實(shí)感。老師帶領(lǐng)學(xué)生去參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如植樹(shù)節(jié)時(shí)帶同學(xué)去植樹(shù)，節(jié)假日去做做家務(wù)、做小志愿者、采茶、野炊等，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感知人間的冷暖，體會(huì)成功和失敗的滋味。任何一個(gè)作家的作品都不是靠完全想象而寫(xiě)出來(lái)的，它們都是來(lái)源于生活。在這些活動(dòng)中老師充當(dāng)帶頭人的角色，讓學(xué)生充當(dāng)活動(dòng)的主角，讓他們深刻體會(huì)自己所扮演的角色。通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了同學(xué)們的生活，也增加了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活也會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。因此，他們就能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、富有真情實(shí)感的文章。更重要的是他們有了作文的內(nèi)容、有了作文的欲望。

3.注重閱讀，豐富詞匯——添枝加葉

寫(xiě)作是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，多讀課外書(shū)籍；指導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中培養(yǎng)豐富的情感。我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的課外書(shū)，摘抄背誦精品美文，練好內(nèi)功。倡導(dǎo)朗讀要聲情并茂，聽(tīng)要清楚真切，說(shuō)要暢所欲言，訓(xùn)練在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.仿寫(xiě)練筆，積累方法——發(fā)揮特長(zhǎng)

仿寫(xiě)練筆，是老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中常用的一種練筆方法。因?yàn)檫@樣的練習(xí)，學(xué)生既容易完成，又鞏固了學(xué)習(xí)方法。小孩子都有一股不服輸?shù)膭艃?，課堂上往往是爭(zhēng)著搶著發(fā)言。學(xué)過(guò)的課文大都是一些文質(zhì)兼美的典范文，但同一題目的內(nèi)容也不可能包羅萬(wàn)象。學(xué)完一篇課文后我鼓勵(lì)學(xué)生和作家比試。比如，在教學(xué)《找春天》一文時(shí)，老師啟了說(shuō)：“孩子們，也許你們心中的春天比作者心中的春天更美，也許你們能寫(xiě)出比作家更美的語(yǔ)言呢！”老師話音剛落，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我找到了春天；我也會(huì)寫(xiě)出春天的美景……”我立即安排孩子仿寫(xiě)。幾分鐘后，孩子們讀著自己的習(xí)作，臉上露出滿(mǎn)意的微笑?！皩?xiě)作基于閱讀”，讀寫(xiě)結(jié)合最有效的方法就是仿寫(xiě)。

“興趣是最好的老師”，注重寫(xiě)作中興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于借鑒、善于積累、樂(lè)于表達(dá)、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，積累作文素材，使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可訴?？朔W(xué)生作文的恐懼心理，使學(xué)生保持永久的寫(xiě)作興趣。