小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略探析

陳軍軍

（陜西省安康市平利縣廣佛鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西 安康 725502）

如何開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是最好的老師。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先必須讓學(xué)生沒(méi)負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言。

（一）讓學(xué)生體驗(yàn)“老師”的角色

小學(xué)生對(duì)“老師”這一角色有著天生的向往之情，讓學(xué)生體驗(yàn)“老師”這一角色可以使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己。如讓學(xué)生把自己識(shí)記生字的方法和課外搜集來(lái)的生字教給班級(jí)的其他同學(xué)；小組合作中，每個(gè)小組選一位小老師教小組成員識(shí)字等。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

（二）在游戲中識(shí)字

教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開(kāi)展游戲，做到在玩中學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)“貴”字，小朋友說(shuō)：“小寶貝踩到一條小青蟲(chóng)，小青蟲(chóng)的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲(chóng)字沒(méi)有一點(diǎn)。”如“拔”字，學(xué)生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點(diǎn)就是小朋友頭上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！……看來(lái)興趣才是學(xué)生識(shí)字的不竭動(dòng)力。識(shí)字課堂還可以引進(jìn)猜謎游戲、開(kāi)火車(chē)識(shí)字、摘果子游戲、“闖關(guān)”游戲等，都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給方法，引導(dǎo)探究識(shí)字

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以教師要盡快地“授之以漁”。學(xué)生在熟讀課文后，老師就可以適當(dāng)放手讓學(xué)生自主探究識(shí)字。這時(shí)，老師就應(yīng)該有耐心、有創(chuàng)造性地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)便的識(shí)字方法，讓學(xué)生各顯神通，在探究中記憶識(shí)字。

（一）加一加

就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，用以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁成新的生字，這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單?！巴?見(jiàn)=現(xiàn)、木+吾=梧”等很多字都可以用這種方法識(shí)記。同時(shí)還可以利用“結(jié)對(duì)子”游戲的方法來(lái)加深印象。我讓一些學(xué)生扮演偏旁，另外一些學(xué)生扮演另一半字，用“找朋友”的方法來(lái)識(shí)記，然后組合在一起指名學(xué)生認(rèn)字，然后再讓臺(tái)上的小朋友繼續(xù)再去尋找還可跟誰(shuí)組成好朋友。

（二）減一減

就是熟字去掉某一部分變成新的生字。例如學(xué)習(xí)了“百”去掉一橫就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了。這樣課堂上的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。

（三）講一講

開(kāi)始識(shí)字時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字教學(xué)中，穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有意注意。如“闊”字，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的故事呢。學(xué)生聽(tīng)到“故事”二字，頓時(shí)神情更加專(zhuān)注。

（四）畫(huà)一畫(huà)

低年級(jí)孩子對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象給一個(gè)個(gè)單調(diào)的生字配上圖畫(huà)，讓字形在腦海里生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，他們的內(nèi)心是非常興奮的。如“亭”字與亭的樣子很像，可以讓學(xué)生看字畫(huà)圖再與生字進(jìn)行比較，從而記住生字的字形。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓展識(shí)字空間

我們以前的識(shí)字教學(xué)只是在課堂上圍繞課本進(jìn)行，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要把識(shí)字教學(xué)向課外、向生活中延伸。鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，走出家門(mén)，到外面看看，多留意生活中的教材，如招牌、物品包裝袋、車(chē)站名、商店名、報(bào)紙、廣告、說(shuō)明書(shū)等，并鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)紙、廣告、說(shuō)明書(shū)、包裝紙等紙上剪下自己認(rèn)識(shí)的字帖在識(shí)字樂(lè)園里，其次，鼓勵(lì)學(xué)生看兒童節(jié)目等找到自己認(rèn)識(shí)的漢字，制成字卡，裝進(jìn)自己的識(shí)字袋，并定期進(jìn)行評(píng)比，對(duì)識(shí)字多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，并拓寬了識(shí)字渠道，輕松地認(rèn)識(shí)和鞏固生字。新一輪課程改革設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，無(wú)論是常規(guī)活動(dòng)班會(huì)、隊(duì)會(huì)、節(jié)日慶典，還是校本活動(dòng)等，都離不開(kāi)漢字這個(gè)媒介。活動(dòng)中若以認(rèn)字貫穿其中，充分施展媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以在研討中，在玩樂(lè)中接觸認(rèn)識(shí)不少漢字。

結(jié)語(yǔ)：總之，識(shí)字教學(xué)的方法策略有很多。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣巧妙的方法識(shí)字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果，還要鼓勵(lì)孩子在輕松的環(huán)境中熟練掌握所學(xué)的生字，學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和識(shí)字能力。