小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)策略研究

☉朱才華

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，無(wú)論是衣、食、住、行都離不開(kāi)信息技術(shù)，而如今這個(gè)信息化的社會(huì)對(duì)教育也提出了新的更高的要求，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)刻不容緩，學(xué)習(xí)信息技術(shù)更是要從小學(xué)生抓起。認(rèn)真研究小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率是十分有效的，一種良好的教學(xué)模式和教學(xué)方法可以使小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)事半功倍，同時(shí)，還可以使學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)變得簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)的能力，讓學(xué)生學(xué)到更多豐富多彩更多有趣的知識(shí)。所以，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的研究必不可少，要充分了解小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，找到切實(shí)可行的解決方法，以提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此，小學(xué)生比較好動(dòng)，想讓他們安安靜靜的聽(tīng)老師傳授信息技術(shù)的知識(shí)是不可能的，此時(shí)，就需要用興趣來(lái)引導(dǎo)他們，由老師將枯燥的文字編成動(dòng)態(tài)的豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并充分利用信息技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)制作一些小學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的在他們看來(lái)很神奇的東西，小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)這種色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)和信息技術(shù)的神奇充滿了興趣，可以很好的吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入到課堂中去，他們感受到了信息技術(shù)課堂的樂(lè)趣，自然會(huì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

老師還可以為學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，例如，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的，什么時(shí)候發(fā)明的，第二臺(tái)又是由誰(shuí)在什么時(shí)候發(fā)明的，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想象以后的計(jì)算機(jī)會(huì)是什么樣子，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂積極性，活躍課堂氣氛，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力。

二、改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，老師們應(yīng)該靈活一點(diǎn)，不能僅僅是拘泥于書(shū)本上現(xiàn)有的文字和枯燥的理論知識(shí)，也不能將書(shū)本上所有的內(nèi)容都教給學(xué)生，老師們應(yīng)該靈活把握好這個(gè)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小學(xué)階段，信息技術(shù)并不屬于應(yīng)試科目，所以，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選取，放棄書(shū)本上那些難度較大，超出小學(xué)生理解能力的知識(shí)，同時(shí)還可以打破書(shū)本上的教學(xué)順序，先選取學(xué)生較為感興趣的且較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容教給學(xué)生，例如，畫(huà)圖，幾乎所有的小學(xué)生對(duì)這一課都是極為感興趣的，先以這一課為切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)的課堂。

此外，課堂教學(xué)內(nèi)容一定要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容也要與時(shí)代接軌，作為新時(shí)代的小學(xué)生，一定不可以與社會(huì)脫節(jié)。

三、創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)中滲透

信息技術(shù)這門(mén)課與傳統(tǒng)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)不同，它是一門(mén)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，不能像那些科目一樣，僅僅是教給學(xué)生理論知識(shí)，讓學(xué)生做題，信息技術(shù)這門(mén)課更注重的是實(shí)踐，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意要以實(shí)踐為主，理論為輔，在課堂上減少理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出更多的時(shí)間上機(jī)操作，老師還可以為學(xué)生布置一些課后操作作業(yè)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行實(shí)踐操作，并讓學(xué)生完成后以發(fā)送電子郵件的方式上交作業(yè)。

老師更應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng)新的學(xué)科，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新要從小抓起，而小學(xué)階段正是學(xué)生思想能力急速發(fā)展的時(shí)候，他們大腦中有很多大膽的想法，所以，老師在教學(xué)中還要注意挖掘孩子潛在的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)時(shí)為學(xué)生留下一些空白，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，把自己的想法大膽地表現(xiàn)出來(lái)。例如，在進(jìn)行“畫(huà)圖”課程的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，并鼓勵(lì)學(xué)生，將自己腦中的東西大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

上機(jī)操作結(jié)合學(xué)生自由想象，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正的感受到信息技術(shù)的魅力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉其思維能力，使信息技術(shù)的課堂教學(xué)充滿活力，達(dá)到預(yù)期效果。

四、基于兒童立場(chǎng)提升學(xué)習(xí)要求

小學(xué)生的特點(diǎn)之一便是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們渴望得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，老師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)為他們準(zhǔn)備一些比賽，例如，在打字練習(xí)時(shí)，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，為每個(gè)小組分配任務(wù)，讓小組同學(xué)間分工合作共同完成，最快完成的小組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)又可以讓學(xué)生懂得合作共贏。

另外，在上機(jī)操作時(shí)，老師可以讓同學(xué)之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有未經(jīng)允許玩游戲的同學(xué)給予一些適當(dāng)?shù)膽土P，這樣可以有效杜絕課上玩游戲的情況，提高課堂效率。

總而言之，信息技術(shù)在當(dāng)今的社會(huì)中十分重要，信息技術(shù)能力是當(dāng)代小學(xué)生的必備素養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)一定要從小抓起，教師們一定要采取合理的教學(xué)策略。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略問(wèn)題提出了一些建議，對(duì)于提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)水平有一定幫助。