淺析高中英語教學策略

閆要輝

(河南省平頂山市第一高級中學 河南 平頂山 467000)

在高中英語課程實施過程中，教師應該不斷的更新自己的教學策略,變換教學形式,將學生的學習積極性調(diào)動起來，努力的挖掘學生的學習潛能,通過不同的教學形式逐漸的培養(yǎng)學生的自主學習興趣,讓學生將自己所學到的語言知識轉化為技能,并能夠熟練的運用到，英語交際當中去,不斷的提升學生英語學習的主觀能動性,通過合理的教學策略，不斷的提升學生的英語學習能力，以及英語應用能力。

1.高中英語教學的基本觀念

當下的英語課堂教學形式是以相關的教學理論以及優(yōu)越的教學思想作為教學依據(jù)實施的,面向所有學生，以提升學生的全面性素質作為教育的根本性目的,在這些過程中充分地體現(xiàn)學生的主導性地位。不斷的優(yōu)化教學形式，調(diào)整教學方案,通過不同的策略實施教學活動,筆者通過多年的教學經(jīng)驗在教學過程中總結出以下幾點基本觀點：

1.1 以學生發(fā)展為基礎。在高中英語課堂教學中，培養(yǎng)學生英語學習能力，應該重視學生的學習狀態(tài)的培養(yǎng)。增強學生學習情感的體驗，幫助學生形成正確的價值觀念,讓學生在英語學習過程中逐漸的形成良好的學習習慣,讓學生能夠在學習過程中，身心得到健康發(fā)展，學習能力得以提升,為他們以后走出社會更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

1.2 教學面向所有學生。英語教學應該面向所有學生，應當重視學生學習情況的個體差別,教師應該足夠的了解學生的學習特征和心理特點等。教師根據(jù)自己所了解的學生情況，制定相應的教學計劃對于不同程度的學生，規(guī)劃不同的難度的教材進行英語教學。課堂中充分的調(diào)動每位學生的學習積極性,增加學生學習英語的興趣,使得每位學生都參與到學習當中去，讓每一個學生都能夠在英語學習中有所收獲,讓每一位學生都得以提升。

1.3 活躍課堂形式，增加學生參與度。在當下的英語課堂中應當轉變以前的教學形式,教學中的主體由老師轉變到學生。教師應該足夠的重視學生的主體地位,根據(jù)這階段學生的學習特點，制定相應的教學策略,教師通過學?，F(xiàn)有的教學條件，因地制宜的設置課堂環(huán)節(jié),應用多媒體等形式，巧妙的設置情境，使得課堂更加活躍，讓每位同學都參與到英語教學當中來。在教師的積極引導下，學生通過自己的感知與教師之間相互交流與同學之間相互合作,從而提高自身的語言運用能力,在不斷地學習過程中使得自身的綜合能力得以提升，感受到學習的快樂。

2.以學生為主體，制定相關教學策略，更新教學形式

在新的時代要求下，高中英語教學有了新的教學形式與新的教學目標。這一階段的英語教學是以學生為主體,教師應該在教學過程中，以學生的參與度作為教學的基礎進行展開。學生只有自主地參與到英語教學當中去，才能夠從學習中有所收獲。在英語教學過程中，教師應該準確的把握學生的學習情況,根據(jù)學生的學習特征心理狀態(tài)，以及學生的自身接受能力，制定出相應的英語學習方案,讓學生可以在自己已有的基礎上不斷的提升。這就要求英語教師在課程進行前，努力地設計教學過程中的每一個教學細節(jié),讓所有學生在英語課堂當中都能夠參與其中,并且在教學過程中，能夠將本次教學中所要講的難點、重點都滲透其中,根據(jù)不同學習情況的學生，劃分出不同的層次，根據(jù)層次的不同制定不同的教學方案及策略,爭取讓每一個學生能夠在課堂上有所收獲,能夠在英語的學習中得到不斷的提升。

3.以寫作能力，促進學生綜合能力發(fā)展

高中的英語課程是一個綜合性的課程形式,英語學習的每一個環(huán)節(jié)都是相互影響互相促進的,在高中英語學習過程中，寫作能力也是尤為重要的。寫作能力是綜合能力的一種體現(xiàn),因此，這就要求學生應該經(jīng)常性的進行寫作練習,通過不斷的練習，能夠讓學生對所學知識掌握的更加牢固，讓知識更加精煉,同時也可以促進學生聽、說、讀等能力的綜合提高,寫作能力是一個逐漸提升的過程,因此在訓練的過程中，初始階段不宜篇幅過長，從開始的簡單練習進行,采用逐漸推進的形式練習。開始階段可以寫較為簡單的句式，簡短的句型,按照心中已經(jīng)構思的中文意思，將其轉變?yōu)橛⒄Z形式。在逐漸的訓練過程中，學生就會形成自己的寫作思維形式。隨著學生的不斷練習，寫作水平的不斷提升,將一些復雜的句式結構應用于寫作當中，比如，較為復雜的句型、非謂語動詞短語、定語從句等,在寫作過程中應當讓學生注意連詞的運用，合理的使用可以使學生思想表達更為準確，使文章更加通順。在寫作的過程中，切記讓學生不可以以中式的英文形式寫作，這種創(chuàng)造出來的英文句式，對于學習沒有任何幫助,要以準確的英文寫作的語法形式進行練習。

結語

總而言之，在高中的英語教學過程中，教師應該采用多樣化的教學形式創(chuàng)設不同的教學情境,使得英語教學與實際應用相統(tǒng)一。充分的利用學?，F(xiàn)有的教學資源，調(diào)動學生的主觀能動性。在教學過程中以學生為主體，根據(jù)學生的實際情況制定相應的教學策略。根據(jù)每個學生的能力，分層次的定制教學方案。在教學中，確保每一位學生都能夠有所收獲,英語教學教師應該不斷的提升自我素養(yǎng)，開闊視野，把握先進的教學理念,這樣才能夠促進教學質量的提升,使得學生的英語綜合能力得到提高。