項(xiàng)目教學(xué)法在中職《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程中的實(shí)踐應(yīng)用

◆文/青海 劉正保

隨著我國中等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展，結(jié)合汽車后市場(chǎng)崗位的不斷變化，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程隨市場(chǎng)的崗位變化也要相應(yīng)變化，實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目化教學(xué)法在中等職業(yè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的應(yīng)用教學(xué)必須要進(jìn)行變化。

“項(xiàng)目教學(xué)法”成為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師教學(xué)采用的主要方法之一。項(xiàng)目教學(xué)法主要以教師給布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師布置的工作任務(wù)發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合力完成教學(xué)任務(wù)，通過開展各種教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生完成任務(wù)分享學(xué)習(xí)成果。本文以《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》中的實(shí)訓(xùn)課題“發(fā)動(dòng)機(jī)缸蓋的拆裝”為例，應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

1.利用學(xué)生校內(nèi)外企業(yè)實(shí)踐、分析典型的實(shí)際發(fā)動(dòng)機(jī)大修案例，結(jié)合發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)和型號(hào)，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景。通過讓學(xué)生在學(xué)校第二年學(xué)期校內(nèi)汽修廠和第三學(xué)期校內(nèi)外實(shí)踐，從汽修廠了解發(fā)動(dòng)機(jī)的知識(shí)并掌握相關(guān)維修技能，再用汽修廠大修發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際案例來啟發(fā)學(xué)生，教師講解清楚發(fā)動(dòng)機(jī)為什么大修，從而創(chuàng)設(shè)了——汽修廠或4S店生產(chǎn)的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝的興趣，以案例和實(shí)物發(fā)動(dòng)機(jī)共同引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論展示每組成果。

2.教師布置任務(wù)，學(xué)生制定工作計(jì)劃，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，展示任務(wù)完成成果。讓學(xué)生在第一學(xué)期汽修基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過教師分配教學(xué)任務(wù)，學(xué)生按工位多少分組開展討論，制定任務(wù)完成方案。教師演示包括查閱發(fā)動(dòng)機(jī)維修資料，提升學(xué)生規(guī)范拆裝、工具及工件擺放、團(tuán)隊(duì)力量、安全意識(shí)等。在大部分學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)課題知識(shí)后，留一定的時(shí)間，每組安排技能較好的學(xué)生，教師說明技能展示內(nèi)容，在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力中掌握本節(jié)課技能內(nèi)容。

3.過程評(píng)價(jià)體系完整，學(xué)生分享成果，教師總結(jié)。針對(duì)專業(yè)核心課程建立完整的評(píng)價(jià)細(xì)則，按階段、按學(xué)生操作的過程規(guī)范性評(píng)價(jià)。按照計(jì)劃定期完成任務(wù)，將操作的規(guī)范性及出現(xiàn)的問題和大家一起分享，使技能較強(qiáng)的學(xué)生將知識(shí)掌握的更加牢固，使技能一般的學(xué)生在別人的分享中得到學(xué)習(xí)。對(duì)在小組中表現(xiàn)較好的小組教師對(duì)于規(guī)范性的操作在全班表揚(yáng)，讓突出的小組信心更加十足，特別是團(tuán)隊(duì)合作方面、職業(yè)道德方面、安全方面都要提到。對(duì)于操作有失誤的要想辦法看到挖掘這個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)，這樣每個(gè)小組都有信心都有優(yōu)點(diǎn)，在互相交流中學(xué)到了知識(shí)。

二、實(shí)訓(xùn)課堂授課過程構(gòu)思

1.根據(jù)課程要求分配學(xué)生任務(wù)小組

項(xiàng)目：課前師生準(zhǔn)備布置任務(wù)。

學(xué)生任務(wù)：(1)通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜集夏利376發(fā)動(dòng)機(jī)缸蓋的結(jié)構(gòu)和拆裝的相關(guān)資料；(2)針對(duì)每組學(xué)生給每人進(jìn)行分配任務(wù)：搜集資料、預(yù)習(xí)校內(nèi)汽修廠請(qǐng)教師傅完成項(xiàng)目任務(wù)。

教師任務(wù)：(1)教師做好實(shí)訓(xùn)工作頁，上次課結(jié)束時(shí)進(jìn)行發(fā)放實(shí)訓(xùn)工作頁分配任務(wù)；(2)教師安排校內(nèi)汽修廠師傅配合學(xué)生完成任務(wù)；(3)教師檢查學(xué)生搜集的資料等完成的任務(wù)的情況。

2.引入實(shí)訓(xùn)課題

項(xiàng)目：(1)實(shí)訓(xùn)課堂安全教育；(2)典型案例，聯(lián)系實(shí)際，引入課題。

學(xué)生任務(wù)：(1)每組人員到位匯報(bào)；(2)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀看：缸蓋的拆裝視頻，每組討論完成工作頁上的任務(wù)，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)精神。

教師任務(wù)： 提出案例，一輛捷達(dá)發(fā)動(dòng)機(jī)行駛300 000km，有燒機(jī)油，頂部異響的故障現(xiàn)象，請(qǐng)分析故障原因并分析。創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，同時(shí)也引出主題，發(fā)動(dòng)機(jī)缸蓋的拆裝。

3.按照教師引導(dǎo)小組指定實(shí)訓(xùn)方案

項(xiàng)目： 發(fā)動(dòng)機(jī)缸蓋拆裝方案。

學(xué)生任務(wù)： (1)組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)：缸蓋拆裝規(guī)范及查閱資料等任務(wù)；(2)按小組分配好的設(shè)備按小組按指定的計(jì)劃實(shí)際拆裝演練；(3)拆裝演練后小組討論形成完善的拆裝方案；(4)每組選手一名最后做全班總結(jié)。

教師任務(wù)：(1)檢查小組的指定的方案的可行行；(2)師生對(duì)指定實(shí)訓(xùn)方案互動(dòng)，觀察每個(gè)小組的表現(xiàn)；(3)教師對(duì)每組最終的拆裝方案進(jìn)行確定和補(bǔ)充。

4.按小組制定的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐

項(xiàng)目： 按照維修資料和小組制定的實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

學(xué)生任務(wù)：(1)準(zhǔn)備好工具、抹布、洗件盆的等設(shè)備，規(guī)范擺放拆裝工具及零件；(2)按照制定的實(shí)訓(xùn)方案結(jié)合維修資料，使用拆裝工具進(jìn)行缸蓋拆裝；(3)按照工作頁填寫缸蓋拆裝過程中在查閱資料、操作規(guī)范、工具使用、零件擺放、等方面的情況；(4)小組內(nèi)組員分享每人的收獲，每組選手一名最后做全班總結(jié)，小組完成實(shí)訓(xùn)工作頁。

教師任務(wù)：(1)檢查學(xué)生操作的安全性、規(guī)范性等完成任務(wù)的效果；(2)教師對(duì)在操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)總結(jié)；(3)組織學(xué)生互評(píng)，做好實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)。

5.典型案例分析

項(xiàng)目： (1)典型案例分析；(2)技能展示。

學(xué)生任務(wù)： (1)教師給出的案例進(jìn)行小組討論并總結(jié)；(2)小組推選操作規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行展示技能。

教師任務(wù)：(1)提出案例：一輛捷達(dá)行駛300 000km，有燒機(jī)油現(xiàn)象，頂部異響的故障現(xiàn)象，請(qǐng)分析故障原因并分析，解決問題，并分組進(jìn)行分享分析結(jié)果和點(diǎn)評(píng)；(2)組織學(xué)生展示技能。

6.整理工位布置作業(yè)和思考題

項(xiàng)目： 收拾工位布置作業(yè)和思考題。

學(xué)生任務(wù)： (1)恢復(fù)工位；(2)收集本節(jié)課的資料。

教師任務(wù)：(1)作業(yè)：完成實(shí)訓(xùn)工業(yè)頁并寫出作業(yè)要求；(2)思考題：缸蓋變形如何檢查；(3)檢查工位恢復(fù)情況及打掃。

本節(jié)課應(yīng)用了“項(xiàng)目教學(xué)法”，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中充分發(fā)掘了學(xué)生的技能操作規(guī)范性和職業(yè)道德，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)課題的項(xiàng)目教學(xué)法的好處，整個(gè)課程實(shí)訓(xùn)制定要發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計(jì)和小組商討結(jié)果，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，在老師的監(jiān)督下規(guī)范完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，效果較好，學(xué)生積極性很高，達(dá)到了預(yù)期的目的。

三、實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種基于職業(yè)學(xué)校符合職業(yè)特點(diǎn)貼近市場(chǎng)需求的探索協(xié)作學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)方法要求教師將實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)者，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以啟發(fā)式的方法，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的按學(xué)生制定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施。

1.項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生和教師進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)實(shí)施中，教師從主體變化為主導(dǎo)，把主動(dòng)性交給了學(xué)生，教師只是協(xié)助學(xué)生解決問題，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色充分從主導(dǎo)變主體，積極充分參與利用企業(yè)師傅收集材料、工具設(shè)備準(zhǔn)備、小組協(xié)作、技能展示、等學(xué)習(xí)過程。

2.發(fā)揮學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)方式。缸蓋的拆裝是常規(guī)實(shí)訓(xùn)課題，教師聯(lián)系企業(yè)技師給學(xué)生解決問題，學(xué)生在自己按小組按自己制定計(jì)劃實(shí)施、學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在規(guī)范操作做中，鍛煉了學(xué)生的安全意識(shí)，提高技能水平和職業(yè)道德。