淺談在寫作教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的個性

喻元新

（江西省景德鎮(zhèn)市第二小學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

一門學(xué)科的教學(xué)策略對學(xué)生能否掌握老師所講授的知識起著重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)灌溉式的教學(xué)方法不僅很難讓學(xué)生真正提高寫作水平，還會使學(xué)生失去對語文作文的學(xué)習(xí)興趣，適得其反。針對這一現(xiàn)象，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，教師要在平時的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀愛好和寫作興趣，以此來調(diào)動起學(xué)生對語文作文的寫作熱情。畢竟學(xué)生只有愿意積極主動地去學(xué)習(xí)語文，才能真正地掌握知識，提高寫作水平。此外，老師在進(jìn)行作文教學(xué)時還應(yīng)嘗試巧妙利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并采用小組合作的方式，以此來促使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率。通過這幾條途徑，教師能夠幫助學(xué)生形成語文素養(yǎng)，鍛煉出優(yōu)秀的寫作能力，讓學(xué)生有其獨(dú)特的寫作個性。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀愛好和寫作興趣

語文作文體現(xiàn)了作者的思想和情感，是表現(xiàn)學(xué)生無窮創(chuàng)造力的方法之一。學(xué)生只有積累了豐富的知識底蘊(yùn)并增強(qiáng)自己的文化內(nèi)涵，才能真正地提高語文作文寫作能力。為此教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，使學(xué)生培養(yǎng)起讀書的習(xí)慣，在閱覽別人作品的過程中不斷積累知識，豐富經(jīng)驗(yàn)。只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能擁有底氣，激發(fā)出創(chuàng)意和想象。

在授課時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。比如說當(dāng)講到《唯一的聽眾》時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起分析。在這篇文章中作者多次使用了心理描寫。最開始作者說“這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了”體現(xiàn)了家人對我的琴技的否定打擊了“我”的自信心。到后來“我羞愧起來，同時有了幾分興奮”表達(dá)了作者被老人鼓勵而躍躍欲試。直至最后的“我心里洋溢著一種從未有過的感覺”寫出了作者又重拾了信心并對學(xué)琴持有更加認(rèn)真熱忱的態(tài)度。從“我”情感的步步轉(zhuǎn)變，讀者可以很好地領(lǐng)會到作者想要表達(dá)的內(nèi)容，對文章主旨又更好的把握。這些都是學(xué)生可以借鑒學(xué)習(xí)的地方。在閱讀中，學(xué)生會逐漸掌握一些寫作技巧。由此可見，提升閱讀愛好對于提高學(xué)生寫作水平起著奠基作用。

興趣是人們把握思維，探究真理的重要動機(jī)。學(xué)生們只有對作文寫作持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意嘗試寫作，才能在不斷探索中提高文筆，激發(fā)創(chuàng)意和想象，寫出新穎作文。為此，教師在日常授課中要注意寫作興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對寫作文的熱情。

二、巧妙利用多媒體信息技術(shù)

新課改提出，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！弊魑慕虒W(xué)需要學(xué)會與時俱進(jìn)，需要充分利用各種有效資源。因此教師在嘗試激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象時，還可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍。

交互式電子白板技術(shù)可以幫助教師節(jié)約寶貴的課堂時間，提高課堂效率。比如，細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生必須掌握的寫作技巧之一，成功的細(xì)節(jié)描寫能夠使作文情節(jié)更加豐滿生動。那么，在講解細(xì)節(jié)描寫時教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)，把需要教授的內(nèi)容做成ppt，利用電子軟件來講解知識點(diǎn)。老師可以用鏈接把它們連接起來，讓學(xué)生們更為直觀地對比，分析這些描寫的不同用法和精彩之處，從而更好地學(xué)習(xí)。

除此之外，老師還可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示圖片或視頻。在上課時老師先給大家展示一段視頻，然后讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，根據(jù)自己的見解來寫一篇小短文。學(xué)生不必寫那些假大空的文章，而是要在自我思索中獲得開放性思維，寫出有自己見解的作文。在課堂上學(xué)生們先寫出一份草稿，老師在一一看過后予以點(diǎn)評。再根據(jù)老師給出的評語，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的修改，課后寫出成稿。通過這種方式，學(xué)生可以嘗試多維思考，激發(fā)創(chuàng)意和想象。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是在新課改背景下新興的一種教學(xué)模式。情境創(chuàng)設(shè)首先需要情感教育。情感教育顧名思義，就是將情感融入到課堂教學(xué)之中。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)需要在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行。為了營造活躍的課堂氣氛，教師可以在作文教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行提問，利用互動的方式來讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中。

比如說，在講到記敘文的寫作技巧時，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀《金色的草地》這篇課文，帶領(lǐng)大家一起賞析作者的寫作手法。然后老師向?qū)W生們提問，詢問學(xué)生在童年時經(jīng)歷過的趣事。在自由討論中，我們可以提高學(xué)生參與的積極性和對寫作的熱情。接著教師再安排隨堂作業(yè)，讓學(xué)生以這篇文章為模板，將自己的經(jīng)歷寫下來。通過這種方式，教師能夠打造受學(xué)生們喜愛的作文教學(xué)魅力課堂，有效提高教學(xué)效率。

在講到《一封信》的時候，老師還可以教給學(xué)生們書信的格式。在掌握了基本的寫作技巧后，老師再讓學(xué)生們隨堂練習(xí)一下，給自己喜歡的人寫一封信。寫信的對象可以是同學(xué)、父母、老師，也可以是自己。在信中，學(xué)生們要把自己心里的真實(shí)情感表達(dá)出來，嘗試寫出“有溫度”的文字。而這正是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。

總結(jié)：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它需要老師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來加以引導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象的目的。面對新的時代背景和教育環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育已成為大勢所趨。因此，教師要提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力，讓學(xué)生的寫作文風(fēng)更有個性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。