作文的體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用

陳利霞

在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng)，結(jié)合新課程改革的要求，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。通過開展小學(xué)語文的作文教學(xué)，將學(xué)生作為絕對的主體，對學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)針對于作文教學(xué)出現(xiàn)的失真現(xiàn)象，構(gòu)建體驗式教學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文寫作的興趣，使學(xué)生能夠從日常的生活中積累寫作素材。在提高小學(xué)生語文寫作能力的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文作文應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的重要意義

小學(xué)生在進行語文作文的學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)掌握了基本的造句能力，作文水平也有待提升。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的積累，將自己的想法表達出來。體驗式作文教學(xué)，主要指的就是在老師的指導(dǎo)下，將自己的體驗表達出來，將生活實踐轉(zhuǎn)換為寫作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的寫作能力還有很大的提升空間，實際寫作中容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理或是用詞錯誤的情況，可能會影響最終的寫作質(zhì)量[1]。基于此，為了從根本上改善這些問題，就要采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，將自己的經(jīng)歷融入到寫作當(dāng)中，將學(xué)生的情感表達出來，逐步構(gòu)建生動高效的語文課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小學(xué)語文作文的體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用路徑

2.1 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作過程，提高理論素養(yǎng)

在進行小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重不斷提高自身的專業(yè)水平，為提高學(xué)生的綜合能力做好鋪墊。教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識儲備，還要對教學(xué)活動進行把控。通過不斷完善教學(xué)方式，認真理解教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，創(chuàng)設(shè)良好的情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，寫作就是將社會與生活當(dāng)中的感受展現(xiàn)出來。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出教室當(dāng)中，去生活與感受生活，利用體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生寫出自己的所思所想，將情感作為寫作素材的第一來源[2]。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的生活，從生活的角度思考具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅僅是為了教學(xué)。只要仔細觀察，就能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與生活相融合，徹底解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 注重寫作指導(dǎo)與評價，激發(fā)學(xué)生參與興趣

教師要結(jié)合各個單元中的寫作難點進行備課，引導(dǎo)學(xué)生在寫作文的時候應(yīng)當(dāng)使用什么技巧，鼓勵學(xué)生寫真話，采取體驗式的教學(xué)方式，真實的記錄其聽到看到的事情，即使是學(xué)生寫錯了也不要緊，教師要指導(dǎo)學(xué)生不能用套話、空話。教師應(yīng)當(dāng)對布置的寫作作業(yè)進行講評，對學(xué)生的作文進行認真的批改，并將作文中的格言摘抄下來，給予評價與評分，不能在最后籠統(tǒng)的進行評價，要挖掘?qū)W生作文中的閃光點。最后，教師可以收集一些精彩的語句，例如新穎的開頭形式，自然的語句，并讓學(xué)生進行背誦，運用到寫作文當(dāng)中。

2.3 引入生活中的素材，豐富閱讀語言積累

作文與生活息息相關(guān)，要想寫出好的文章，就必須要有充足的生活經(jīng)驗，而對于生活經(jīng)驗較少的學(xué)生來說，只需要在教師的引導(dǎo)下不斷豐富自身的生活經(jīng)驗，采取體驗式的教學(xué)模式，從以下幾個方面入手：首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生觀察生活，通過生活中的點滴積累生活經(jīng)驗。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，從社會、家庭及學(xué)校等多方面入手，記錄自己的生活。例如在家里觀察父母做飯、觀察老師講課，并將自己的想法記錄下來，可以讓小學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，進而豐富學(xué)生的閱讀語言積累[3]。另外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在班級中設(shè)立圖書角，使學(xué)生將自己喜歡的讀物貢獻出來，與同學(xué)們一起分享與交流，還能夠與自己經(jīng)歷的事情進行對比。在此基礎(chǔ)上，要多讀書、積累更多的素材，充分客觀的將自己的想法表達出來?；诖耍膭顚W(xué)生多讀書，將教室中的書帶到學(xué)校當(dāng)中，還可以記錄自己覺得好的文章，勤加練習(xí)，投入自己的情感，進而奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 搭建作文課堂交流平臺，加深學(xué)生記憶

在小學(xué)語文課堂中，要保證學(xué)生能夠在理解課外內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行寫作的訓(xùn)練。利用改寫的方式能夠加強學(xué)生的動腦能力，為學(xué)生推展更廣闊的寫作思路，進一步提高學(xué)生的寫作能力。教師務(wù)必要注重保證學(xué)生借鑒的資料是健康的、具有正面教育意義的。教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生不會受到應(yīng)試教育理念的影響，不能只購買《作文大全》等類型的書籍，而是可以選擇自己感興趣的健康讀物。

教師通過利用先進的信息化技術(shù)，搭建課堂交流平臺，逐步拓展公共教育資源與信息，準(zhǔn)備文章讓學(xué)生進行改寫，可以對詩歌進行改寫，可以憑借自身的語文能力，利用排比、比喻等修辭方式。與此同時，教師還可以揮發(fā)學(xué)生的想象力，讓寫作與學(xué)生的生活直接掛鉤，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過的說明文改寫成與自己生活息息相關(guān)的故事。最后，在進行閱讀講解與改寫后，教師可以鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識對自己的父母進行描繪，將學(xué)生們劃分為幾個小組，進行組內(nèi)討論后選擇代表進行發(fā)言，將自己寫的文章與同學(xué)們進行討論，并由教師及時糾正其存在的錯誤。教師可以讓學(xué)生將教學(xué)活動的感想寫下來，通過實踐的方式，能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠提高學(xué)生的知識儲備量，使學(xué)生感受到寫作的魅力，加深學(xué)生的記憶。

2.5 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，開展小組合作與交流

在對小學(xué)生寫作能力進行培養(yǎng)的過程中，要注重提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。采取體驗式的教學(xué)方式，對學(xué)生的寫作能力進行不斷提升。通過促進學(xué)生與教師之間的溝通與聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的感官體驗。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》之后，教師可以根據(jù)桂林山水中的語句，展現(xiàn)出形象直觀的自然景象，吸引學(xué)生的注意力，如漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠[4]。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。利用這些語句對學(xué)生寫作進行指導(dǎo)。通過小組合作交流的方式，讓學(xué)生將自己對課文的感悟表達出來，還能夠不斷豐富自身的體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主寫作。

2.6 注重讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生寫作能力

在培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力的過程中，應(yīng)當(dāng)采取讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠積累更多的知識與素材內(nèi)容，拓寬寫作思路。利用體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠更積極主動的進行閱讀，發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)美的句子，進而提升寫作質(zhì)量。下面以《小英雄雨來》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中描述性的語句進行閱讀，采取影音結(jié)合的方式，為學(xué)生播放音樂與視頻，進而對文章中描寫雨來英雄特點的語句進行重點講解，使學(xué)生能夠感受到描述的任務(wù)品格。教師還可以讓學(xué)生憑借自己掌握的語言測繪，對課文中的人物進行刻畫。在豐富學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語：總而言之，基于新時期背景下開展小學(xué)語文作文教學(xué)，不僅要重視學(xué)生主體意識的發(fā)揮，引領(lǐng)學(xué)生融入自然，增強生活體驗，使學(xué)生能夠積累更多的素材。通過體驗式教學(xué)模式，增強學(xué)生的實踐能力，將正確的寫作技巧傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的寫作能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點，豐富學(xué)生的生活體驗，注重因材施教。在增強學(xué)生讀寫能力的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生體驗，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。