體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生社會(huì)能力中外對(duì)比

任楠 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

體育舞蹈教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)明確新課程改革要求，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，其中包括人際交往能力以及面對(duì)困難時(shí)的處理能力等等，提高學(xué)生的社會(huì)能力已成為高效各學(xué)科、各專業(yè)教學(xué)中的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有提高學(xué)生的社會(huì)能力，方可為其日后步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，使之更具適應(yīng)力。文章首先針對(duì)體育舞蹈教學(xué)概念進(jìn)行闡述。

一、體育舞蹈教學(xué)的概念

所謂的體育舞蹈教學(xué)主要指的是在實(shí)踐教學(xué)過程中將舞蹈與音樂美、動(dòng)作美與服裝美有效結(jié)合，充分展現(xiàn)舞蹈作品的藝術(shù)性，進(jìn)而帶給觀賞者以美的感受。體育舞蹈設(shè)計(jì)內(nèi)容較多，其中包括交際舞、集體舞以及迪斯科等等，豐富的舞蹈類型可基本滿足不同學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求。體育舞蹈的教學(xué)形式較為特殊，它不僅是獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)，更加是幫助學(xué)生形成良好身心素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它對(duì)于舞蹈者的儀表、音樂欣賞能力、服裝風(fēng)格等的要求較高。這些體育項(xiàng)目來(lái)源于生活同時(shí)也作用于生活，它是獨(dú)特的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，融合了豐富的生活情趣，使人在欣賞舞蹈作品時(shí)體會(huì)到了生活的樂趣[1]。

二、社會(huì)能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力對(duì)于學(xué)生日后順利步入社會(huì)具有極大的現(xiàn)實(shí)性意義，所謂的社會(huì)能力主要指的是在處理內(nèi)外關(guān)系時(shí)所必備的能力，包括對(duì)于外界環(huán)境的吸收能力、事件的處理能力，以及情緒的轉(zhuǎn)化能力等等，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高。人的生存與發(fā)展過程中具有較高的社會(huì)性，在人與人交往過程中，難免出現(xiàn)協(xié)作矛盾以及生存問題等，這就需要體現(xiàn)自身的智慧，不斷的進(jìn)行協(xié)調(diào)，與他人形成良好的溝通，在交流與溝通中提高社會(huì)實(shí)踐能力與社會(huì)交往能力，促使自身實(shí)現(xiàn)全面、持續(xù)性的發(fā)展[2]。

三、體育舞蹈教學(xué)過程中對(duì)于大學(xué)生社會(huì)能力的影響

體育舞蹈種類較多，每個(gè)舞種對(duì)于物質(zhì)的要求均較嚴(yán)苛，學(xué)生在體育舞蹈訓(xùn)練的過程中，將會(huì)對(duì)自身提出較高要求，不僅要把握舞蹈風(fēng)格，同時(shí)要提高審美能力，在把握五步韻律的基礎(chǔ)上，形成積極向上的生活態(tài)度，從而協(xié)調(diào)神態(tài)舉止，使得行為舉止更具文化品位，展現(xiàn)出得體的精神面貌，這一過程中，學(xué)生的社會(huì)能力將會(huì)得到有效提升。

四、中外體育舞蹈對(duì)學(xué)生社會(huì)能力影響上的對(duì)比

西方發(fā)達(dá)國(guó)家在中小學(xué)課程體系的制定過程中已將體育舞蹈列入其中，大專院校的教學(xué)過程中同樣具備體育舞蹈教學(xué)，同時(shí)對(duì)教學(xué)工作提出嚴(yán)格要求。

國(guó)外體育舞蹈教學(xué)工作的開展更加強(qiáng)調(diào)民族元素的融入，體現(xiàn)獨(dú)特的歷史特色，并將本土民族元素注入其中，不斷的拓展舞蹈內(nèi)容，豐富舞蹈形式，真正實(shí)現(xiàn)文化與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講無(wú)疑是巨大的動(dòng)力，國(guó)外學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所接觸的體育舞蹈形式多種多樣，并且在學(xué)習(xí)過程中具有良好的文化視野，這對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)講將是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作、學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，也將受到民族文化的影響，產(chǎn)生濃濃的愛國(guó)情懷，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)來(lái)講無(wú)疑是有利的，他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后將會(huì)把所學(xué)的體育舞蹈專業(yè)知識(shí)有效內(nèi)化，以個(gè)體力量的貢獻(xiàn)形式促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，使得社會(huì)發(fā)展更具活力[3]。

而我國(guó)體育舞蹈教學(xué)仍舊存在諸多問題，主要體現(xiàn)在缺乏深層次的內(nèi)涵，以及過于追求技術(shù)、缺乏創(chuàng)新等方面，雖說(shuō)我國(guó)體育舞蹈教學(xué)過程中已逐步向本土化的方向發(fā)展，但是，在舞蹈教學(xué)及研究的過程中仍舊將西方體育舞蹈動(dòng)作作為載體，體現(xiàn)了過度的依賴性。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講尤為不利，由于缺少創(chuàng)新性元素，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)受到限制，其思維也將趨于固化，更加注重應(yīng)試化學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升，這對(duì)于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成也是不利的。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過程中需要有創(chuàng)新思維作為動(dòng)力支撐，而學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生如若缺乏創(chuàng)新性，那么將會(huì)使之滯顧在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，很難結(jié)合舞種特點(diǎn)與音樂節(jié)奏，不斷的協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作或是優(yōu)化舞蹈表現(xiàn)形式。學(xué)生長(zhǎng)期受該環(huán)境影響，必將形成固化思維，難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要針對(duì)體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生社會(huì)能力中外對(duì)比相關(guān)課題進(jìn)行分析與探討，提出了相應(yīng)的建議，希望本文所作分析可為有關(guān)的研究人士帶來(lái)借鑒，基于中外對(duì)比結(jié)果，不斷的優(yōu)化體育舞蹈專業(yè)教學(xué)方案，將提高大學(xué)生社會(huì)能力作為前提條件，為學(xué)生日后步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，在進(jìn)入社會(huì)時(shí)學(xué)生也將受體育舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)形式的影響，不斷地將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化，形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，大大提高社會(huì)適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。