初中學(xué)生語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略之淺析

宋美章

(四川省閬中東風(fēng)中學(xué)校 四川 閬中 637400)

重視思想道德修養(yǎng)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性是素質(zhì)教育的特點(diǎn)，它旨在提高受教育學(xué)者諸方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。但是應(yīng)試教育的思想，往往為了片面的追求升學(xué)率而忽視學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是人為素質(zhì)的培養(yǎng)。加之，教師授課方式不得當(dāng)，一說起語文往往讓人覺得枯燥乏味，還未走進(jìn)課堂學(xué)生就打起了退堂鼓，早已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的欲望。針對這樣的情況，重視人文精神的陶冶，利用好現(xiàn)有教材，就是初中語文老師的必經(jīng)之路。通過課上的學(xué)習(xí)促進(jìn)課下學(xué)生的健康向上發(fā)展。只有這樣學(xué)生才會重拾信心，做到學(xué)以致用。那么我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？

1.制定教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生

語文作為一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，對中學(xué)生早期人文素養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的形成起著巨大的作用。因而在語文教學(xué)的設(shè)置上，教師應(yīng)當(dāng)具有最為廣闊的知識面，并且要深入學(xué)習(xí)、傳授，讓學(xué)生既可"意會"亦可"言傳"。如我在教學(xué)《小石潭記》確立目標(biāo)時，師生共同研討，最后將目標(biāo)確定為：疏通文意，感知文章的內(nèi)容；體會作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。目標(biāo)既針對學(xué)生實(shí)際，又符合教學(xué)規(guī)律，就是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、思維的起點(diǎn)，有了目標(biāo)學(xué)生就能直奔閱讀課文要點(diǎn)，自主尋找答案。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，是語文新課標(biāo)的基本要求。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭n文作者往往以感情著文，文章的字里行間無不涌動著作者感情的波瀾，流露著作者的真情實(shí)感。如我在教學(xué)《小石潭記》時采用了這樣的導(dǎo)入語：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，每個人都會遇到不順心的事，有人用音樂來消除心中的苦悶，有人則參加體育運(yùn)動來消除煩惱?，F(xiàn)在，老師給大家推薦一種更有效的方法，那就是——走進(jìn)自然，親近山水！這個辦法是老師從我們老祖宗那里學(xué)來的。本節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的山水游記名篇《小石潭記》。這則導(dǎo)語激起了學(xué)生的情感上的共鳴，激發(fā)了他們的閱讀興趣。作為教師，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，學(xué)生才會坦然說出真切的感受。如我在教學(xué)《臺階》時，由于文本距離的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解文中父親的一些做法，我在引導(dǎo)學(xué)生對父親這一人物分析后，又將崔景浩的一首《父親》引入到了課堂，讓學(xué)生想自己的父親為了家庭所做的種種努力，許多學(xué)生在歌曲的感染下淚流滿面。無疑，學(xué)生的獨(dú)特感受在這里得到了體現(xiàn)。緊接著我又讓學(xué)生以“爸爸，我想對你說”寫一段話，學(xué)生的感情得以流露。

3.利用好現(xiàn)有的教材，聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)突出人文精神

在新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)施后，變化最大就是有著豐富人文精神的材料走進(jìn)了語文教材，通過多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法暗含其中。例如：《過零丁洋》中體現(xiàn)出的愛國主義情懷；《觀滄?！分畜w現(xiàn)出的豪情壯志；《春》體現(xiàn)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的情懷，等等如此多的文章，無一不在潛移默化地影響著、陶冶著學(xué)生。為此，我們應(yīng)該將語文教材看作是我們的隨身“錦囊”而不再是一本單純的寫滿知識點(diǎn)的書本。通過淺入深出的分析，挖掘出教材中的人文思想，從而提高學(xué)生對語文的熱情，將生澀難懂的課文變成一個個鮮活的故事，既掌握了所學(xué)的知識，又陶冶了情操，達(dá)到事半功倍的效果。

4.利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中貫徹人文教育

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也慢慢滲入日常的教學(xué)中，能在較大程度上幫助教師教學(xué)，讓教師順利地完成教學(xué)的目標(biāo)。在語文教學(xué)中只是單憑著教師的口頭闡述是不能很好地將文章中所描繪的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前的，因而必要的時候需要借助多媒體來教學(xué)，將生動的景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來更為活潑的課堂和真實(shí)的情感體驗(yàn)。因而，多媒體教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生對文章情感的理解，更加準(zhǔn)確地去理解文中的思想情感。如，教師在為學(xué)生講解葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時，教師或許很難描述蘇州園林那種壯觀，但若是用多媒體將蘇州園林的各個重要景點(diǎn)逐一地展現(xiàn)給學(xué)生看，就會讓學(xué)生親眼目睹那樣的景觀，還可以在展示的過程中配上相關(guān)的音樂，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.注重課外實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生去了解生活的人文因素

初中語文教師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書中的所有知識，還要使學(xué)生去走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，在社會和生活中去尋找人文因素，從而培養(yǎng)其關(guān)心社會大事、熱愛大自然的品德。在現(xiàn)今的社會上，由于許多家庭中都只有一個小孩，所以家長、長輩會十分的疼愛孩子，對其也特別的保護(hù)，以致很多孩子養(yǎng)成叛逆的心理，不懂得謙讓，不能換位思考，完全陷入自我當(dāng)中，他人的建議和想法也不關(guān)心。對此，教師應(yīng)多多關(guān)心這些學(xué)生的身心，多組織課外實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生去觀看工廠，或是游玩動物園，在其過程中讓他們意識到工人們工作的辛苦和大自然動物的可愛，從而能引起他們對人和事的關(guān)注，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)生活點(diǎn)滴的美好，并用心感受。如，學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》時，若是蓮花盛開的季節(jié)，可以提前讓學(xué)生在課下去尋找池塘里盛開的荷花，觀察其特征并記錄下來，回到課堂上時可以自由地說出感受，這樣能有效地帶領(lǐng)學(xué)生去體會美，在小事中發(fā)現(xiàn)美。

綜上所述，初中語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的品行以及心理成長。在語文教學(xué)中應(yīng)努力抓住人文精神這重要的一點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在課內(nèi)課外多思考，理解書中和生活中的各種美好情懷，以便學(xué)生更好地處理生活的各種事情，積極樂觀地面對生活。