游戲教學(xué)法對(duì)初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)影響的探究

張茂輝 廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)

一、游戲教學(xué)法的意義

游戲教學(xué)法是指以游戲的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過程中得到身心上的發(fā)展，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。在初中教育階段，學(xué)生的身心尚未成熟，具有活潑愛玩的天性，對(duì)于單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容往往提不起興趣，練習(xí)的效率也會(huì)受到影響。運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠創(chuàng)造出多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造出生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，因此，游戲教學(xué)法對(duì)于初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)具有重要的作用。

許多學(xué)生認(rèn)為中長(zhǎng)跑項(xiàng)目較為枯燥無聊，積極性不高，這也是許多體育教師在教學(xué)過程中的一個(gè)難題。中長(zhǎng)跑對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升具有不可或缺的作用，有利于增加肌肉纖維，提高蛋白質(zhì)含量，增強(qiáng)骨細(xì)胞轉(zhuǎn)化營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的能力，改善體內(nèi)的血液循環(huán)，有利于骨骼的發(fā)育。中長(zhǎng)跑練習(xí)的缺失，可能會(huì)對(duì)初中生的身體素質(zhì)甚至機(jī)能發(fā)展產(chǎn)生影響。但目前許多體育課堂在中長(zhǎng)跑教學(xué)上依然采取傳統(tǒng)的方法，過程較為單調(diào)刻板，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中長(zhǎng)跑的興趣。據(jù)研究表明，學(xué)生在課堂前20 分鐘注意力比較集中，在后面的學(xué)習(xí)中注意力會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到一定的影響。如果教學(xué)過程也沒有趣味性，就更難抓住學(xué)生的注意力。

初中生喜歡參與各種游戲娛樂活動(dòng)，采用游戲教學(xué)的方法符合初中生的心理需求，能夠使他們積極主動(dòng)地參與到中長(zhǎng)跑練習(xí)中來，提高教學(xué)效率。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法運(yùn)用到中長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，豐富跑步練習(xí)的形式，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提升中長(zhǎng)跑教學(xué)的效果。

二、游戲教學(xué)法對(duì)初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)的影響

(一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣

興趣是確保教學(xué)效率的關(guān)鍵，在中長(zhǎng)跑練習(xí)過程中，許多學(xué)生由于缺乏興趣，參與的積極性不高，往往跑不了多久就覺得累，不愿再繼續(xù)練習(xí)。而在參加游戲性的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的注意力則可以保持很長(zhǎng)時(shí)間，身體能夠得到充分的鍛煉。教師要設(shè)計(jì)多樣化的中長(zhǎng)跑練習(xí)游戲，如穿梭跑，將學(xué)生分成甲乙兩隊(duì)，縱隊(duì)站立，前后相隔兩米的距離。游戲開始后，教師指揮甲隊(duì)擺出各種動(dòng)作，乙隊(duì)學(xué)生則要從甲隊(duì)成員中間進(jìn)行曲線穿梭跑，且不得觸碰甲隊(duì)成員，觸碰一次隊(duì)伍扣一分，完成后兩隊(duì)互換任務(wù)，最后扣分少的隊(duì)伍獲勝。又如大魚網(wǎng)，在操場(chǎng)上劃出一定的范圍，作為“池塘”，由5 名同學(xué)手拉手當(dāng)做網(wǎng)，去捕捉其他學(xué)生，被捉到的學(xué)生加入捕魚人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，捕魚人要捉住所有的魚，否則即為失敗。此外，還有喊號(hào)追人、換球接力等游戲，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和不同的練習(xí)階段合理選用，也可以征求學(xué)生的意見，加入或改變游戲，用各種豐富有趣的跑步游戲來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，相比于單調(diào)的跑步，這些體育游戲還需要學(xué)生動(dòng)用觀察、想象、分析等方面的能力，對(duì)于智力開發(fā)也有著積極的作用。

(二)構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的影響，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在良好師生關(guān)系中，教師能夠深入了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整和改進(jìn)。然而，在許多初中學(xué)校，都存在體育課被其他課程占用的情況，再加上體育課程本身并不多，導(dǎo)致體育教師和學(xué)生的交流比較少，不利于教學(xué)效果的提升。運(yùn)用游戲教學(xué)法可以較好地解決這一問題，教師與學(xué)生共同參與游戲活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)師生之間的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的親切感和信任感，從而更加樂于參加跑步訓(xùn)練。在組織中長(zhǎng)跑體育游戲的時(shí)候，教師不能總是承擔(dān)指揮者或旁觀者的角色，而是要盡可能地加入到學(xué)生們中去，成為學(xué)生的良師益友。此外，有些學(xué)生較為內(nèi)向靦腆，在參與中長(zhǎng)跑練習(xí)的時(shí)候不積極，教師也可以通過游戲的方式來幫助他們克服心理上的障礙，引導(dǎo)他們形成開朗的性格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的信心。

(三)凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

與傳統(tǒng)的初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)更有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師大多是課堂的主體，學(xué)生只是進(jìn)行觀察和模仿，按照教師的命令行動(dòng)，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。而游戲教學(xué)則具有很強(qiáng)的開放性，給予了學(xué)生自主思考與發(fā)揮的空間。如教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓他們思考和討論“如何提升跑步速度”的問題，學(xué)生可以觀察其他同學(xué)、教師的跑步姿勢(shì)，討論跑步的各種技巧，嘗試不同的跑步方式，從而提高自己的跑步水平，然后再通過比賽、游戲的方式，讓每個(gè)小組來驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。教師要為學(xué)生提供探索和思考的機(jī)會(huì)，可讓學(xué)生帶著問題去參加各種游戲活動(dòng)，以充分激發(fā)他們的主動(dòng)性，使其在思考與實(shí)踐的過程中，提高對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣和學(xué)習(xí)效果。

(四)提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力

初中體育課程大綱指出，提升學(xué)生的體育能力是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，教師在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)和技巧，更要培養(yǎng)他們的體育能力。運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的熱愛，使他們主動(dòng)地參與到練習(xí)活動(dòng)中來，得到身心上的發(fā)展，逐漸形成積極正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和觀念。教師利用多種多樣的趣味游戲，可以吸引學(xué)生積極地參與跑步練習(xí)，既能夠使他們的身體得到充分的鍛煉，又能讓他們感受到中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的樂趣，自覺地將體育運(yùn)動(dòng)由課堂延伸到生活當(dāng)中，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立終身體育的理念，實(shí)現(xiàn)體育能力的持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

在新課改的背景下，學(xué)生成為了體育活動(dòng)的主體。因此，教師要積極地將游戲教學(xué)法運(yùn)用到中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的教學(xué)中去，提升教學(xué)過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們感受跑步的樂趣，促使其積極主動(dòng)地參與中長(zhǎng)跑練習(xí)。游戲教學(xué)法還能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，進(jìn)而提高中長(zhǎng)跑教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。