小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及研究對(duì)策

郭琳 山東省濱州市博興縣湖濱鎮(zhèn)見(jiàn)橋完全小學(xué)

一、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)老師教課過(guò)程中過(guò)于忽略學(xué)生的主體地位

隨著課改的深入實(shí)施，對(duì)老師的教學(xué)也有了高度的重視，要求老師以人為本，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在課堂上的主要地位。但是，在體育教學(xué)中，一些老師卻忽略了這一點(diǎn)，通常只給學(xué)生講解一些動(dòng)作的基本要領(lǐng)，而不重視學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的意見(jiàn)和看法。

例如，在學(xué)習(xí)足球的時(shí)候，老師只要求學(xué)生快速的掌握足球如何快速的射進(jìn)球門(mén)的技術(shù)要領(lǐng)，然后讓學(xué)生觀看和模仿。在這一過(guò)程中，學(xué)生只看到了老師如何講球射進(jìn)球門(mén)，自己卻沒(méi)有更好的掌握射球的基本動(dòng)作，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這嚴(yán)重影響了學(xué)生更好的掌握一些基本的動(dòng)作要領(lǐng)。

(二)老師教學(xué)方式過(guò)于單一

課改之后，對(duì)老師的教學(xué)方式也有了較高重視，但是，有些老師還是一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而不是研究新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

例如，在上體育課的時(shí)候，老師都會(huì)讓學(xué)生先圍繞著操場(chǎng)跑個(gè)幾圈，然后在讓同學(xué)集體做個(gè)健身體操，以達(dá)到熱身為目的，然后在講述本節(jié)課所要學(xué)的基本動(dòng)作要領(lǐng)，最后在給同學(xué)進(jìn)行師范，雖然這樣的教學(xué)方式也讓同學(xué)們掌握了動(dòng)作基本要領(lǐng)，但是極大的影響了學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會(huì)高效的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也不會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終使的學(xué)生的參與度降低，反而影響學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣

(一)老師要突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生屬于被動(dòng)，基本上是老師教授什么，學(xué)生就學(xué)什么，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)上體育課的積極性。由于新課改的頒布，要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，老師只是起一個(gè)輔導(dǎo)監(jiān)督的作用，那么，在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師要采用學(xué)生為主老師為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，提高學(xué)生在課堂上的參與度以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性。

比如，在“籃球教學(xué)”這一課，老師可以在講完動(dòng)作要領(lǐng)之后，可以選取幾名同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)示范，給同學(xué)們做一個(gè)示范，在示范的過(guò)程中，老師可以觀察同學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，將不正確的動(dòng)作再次給同學(xué)講清楚，這不僅可以更好的讓同學(xué)記住動(dòng)作。還大大的提高了同學(xué)們對(duì)體育課的興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也響應(yīng)了新課改后以學(xué)生為主老師為輔的號(hào)召。

(二)采用做游戲的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生處于年齡較小的階段，天性愛(ài)玩，那么老師不如抓住同學(xué)們的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課上采用一些做游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓同學(xué)們感受到游戲教學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在“足球教學(xué)”當(dāng)中，如果老師一味的采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，只是單純得讓同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)進(jìn)行傳球，那么同學(xué)肯定會(huì)感到枯燥乏味，對(duì)體育課喪失興趣。那么老師不如利用同學(xué)們天性愛(ài)玩這一特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)，來(lái)玩搶球游戲，首先，讓同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上站成兩排，將同學(xué)們分成兩個(gè)小組，分別為發(fā)球方和擋球方，而老師只負(fù)責(zé)發(fā)球，待游戲一輪結(jié)束后，小組雙方互換角色再次進(jìn)行搶球游戲，這樣，不采用了新型教學(xué)模式，還極大的培養(yǎng)了同學(xué)們鍛煉身體的素質(zhì)。增強(qiáng)體魄，強(qiáng)身健體。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)的研究策略

(一)學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間少

現(xiàn)在的老師都比較注重書(shū)本學(xué)習(xí)，以成績(jī)?yōu)橹?，所以?jīng)常忽略同學(xué)們的體育鍛煉，經(jīng)常占用同學(xué)們的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行書(shū)本學(xué)習(xí)，這樣不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，還阻礙了同學(xué)們鍛煉身體。

例如，在同學(xué)們上體育課的時(shí)候，個(gè)別老師都會(huì)有各種理由占用同學(xué)們的體育課，來(lái)講授自己教授的那門(mén)課程，妨礙了同學(xué)們進(jìn)行身體鍛煉，偶爾有一點(diǎn)課外時(shí)間，通常也會(huì)被老師占用，所以為了增加同學(xué)們的鍛煉時(shí)間，學(xué)校和老師必須重視體育鍛煉，不能隨便占用同學(xué)們的體育課和業(yè)余時(shí)間，只有這樣，才能更好的提高同學(xué)的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的高效課堂建設(shè)。

(二)完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，同學(xué)們?cè)谏险n期間教學(xué)工具往往不夠用，那么這就會(huì)限制同學(xué)們?cè)谏险n期間想做的動(dòng)作，也會(huì)大大的降低學(xué)生對(duì)體育課的興趣，喪失參與活動(dòng)的積極性。

例如，在“羽毛教學(xué)”中，當(dāng)所有同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好上體育課了，突然發(fā)現(xiàn)羽毛球拍和羽毛球只夠一半的同學(xué)使用，那么剩下一部分同學(xué)就會(huì)心存失望感，從而對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡感，喪失積極性，但是如果設(shè)備都比較完善，那么分工具的時(shí)候就不會(huì)存在這種問(wèn)題，也就不會(huì)降低同學(xué)們心中對(duì)體育課的期待值，所以，足以說(shuō)明，設(shè)施完善的重要性，完善設(shè)施也是解決體育課教學(xué)當(dāng)中的一大重點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，一些老師的教學(xué)方式仍然存在著一些較大的問(wèn)題，這就需要體育教師更新自己的教育理念，并保持創(chuàng)新的精神，不斷在體育教學(xué)的道路上探索。