提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

呂金昌

提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)老話(huà)題，也是一個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題。關(guān)于如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的理論方法有很多，筆者根據(jù)自己多年從教經(jīng)歷，從課堂講授內(nèi)容的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)及多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用等方面，針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)自己的看法。

一.教師備課務(wù)必做到認(rèn)真細(xì)致

筆者認(rèn)為，教師備好課必須把握好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：1.在“備教材”上下功夫。教師在“備教材”過(guò)程中要著重解決好這樣幾個(gè)問(wèn)題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材內(nèi)容的主次，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際；2.在“備學(xué)生”方面做大文章。教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出地考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。3.在“備教法”上努力尋求自己的特色。每個(gè)教師在選擇教法時(shí)切忌生搬硬套，只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。4.在“備作業(yè)”上要做到精心挑選，適量適度。教師在“備作業(yè)”時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是在內(nèi)容上要做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨(dú)創(chuàng)，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則；二是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；三是要注意適度。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對(duì)不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。

二.教師授課語(yǔ)言要精心設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)語(yǔ)言是傳授知識(shí)的載體，是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要工具。課堂教學(xué)語(yǔ)言主要包括：教師的口頭語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言和教師在課堂的體態(tài)語(yǔ)言。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言用得好，學(xué)生就喜歡聽(tīng)，教師的教學(xué)就受到了學(xué)生的歡迎。在課堂上，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。這就要求教師必須錘煉自己的語(yǔ)言，少講或不講多余的話(huà)，重復(fù)的話(huà)，有些教師在教學(xué)中重復(fù)哆嗦，講得過(guò)多，但觀點(diǎn)、概念又不鮮明，這樣講課，必然失敗。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言必須生動(dòng)有趣。教師不應(yīng)該扳著面孔上課，滿(mǎn)口嚴(yán)肅的話(huà)，如果這樣，學(xué)生就會(huì)如芒刺在背，學(xué)習(xí)起來(lái)七折八扣。如學(xué)生抄襲作業(yè)怎么教育呢？指責(zé)、批評(píng)，肯定會(huì)把事情搞砸，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，而一兩句風(fēng)趣的、富于幽默感的話(huà)，是安慰劑，定心丸，能消除學(xué)生的窘態(tài)，幫助他們跳出困境。例如學(xué)生回答偏離題意，教師如果說(shuō)：“你全錯(cuò)了?！蹦菬o(wú)疑是往他頭上澆一盆冷水，使他在同學(xué)面前難堪。如果這樣說(shuō)：“真可惜，目標(biāo)偏離了幾厘米，如果校正一下，目標(biāo)一瞄準(zhǔn)，必然百發(fā)百中?！憋L(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言可催化感情，達(dá)到教育的目的。

三.課堂要凸顯學(xué)生主體地位

在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽(tīng)講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生真正成為獲取知識(shí)的主體地位，就必須讓學(xué)生自己閱讀，獨(dú)立思考。讓學(xué)生真正的從課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴(lài)別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生自己一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行。老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題交給他們學(xué)習(xí)方法。只有這樣，課堂教學(xué)才變得有效。

四.多媒體的使用要恰到好處

多媒體課件其圖文聲并茂、形象直觀生動(dòng)，存儲(chǔ)信息量大，既省去了教師的板書(shū)時(shí)間，又能彌補(bǔ)教師傳授的不足，而且能在多種感官的刺激下，更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中去有效地幫助了學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，能大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。然而，如果課件制作不夠充分，沒(méi)有提前演示好，就會(huì)導(dǎo)致課上出現(xiàn)尷尬的局面，一方面影響孩子的思維；另一方面本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不能完成，教學(xué)效果更是無(wú)從談起。有時(shí)課件制作的過(guò)多，認(rèn)為哪個(gè)都很重要，哪個(gè)都想讓孩子們了解，一節(jié)課下來(lái)的確是手忙腳亂，辛苦半天可是效果并不好。由此看來(lái)，在使用多媒體課件時(shí)，一定要考慮好，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，要突破的難點(diǎn)是什么，文本的重點(diǎn)應(yīng)該放在什么位置上，應(yīng)該設(shè)置什么樣的情景等這些問(wèn)題，而不要盲目的、隨意的去使用，有時(shí)不恰當(dāng)?shù)厥褂梅炊鴷?huì)適得其反。

總之，在教學(xué)這條道路上，沒(méi)有最好，只有更好，相信用一顆敬業(yè)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙勤勞的手，一定能找到更好的方法來(lái)服務(wù)于教學(xué)，一定能讓小學(xué)語(yǔ)文課堂綻放出絢麗之花！