從雙軸關(guān)系看英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法習(xí)題的設(shè)計(jì)

單 俊

一.雙軸關(guān)系

符號(hào)文本是在兩個(gè)方向上展開的，即組合軸與聚合軸。任何符號(hào)表意活動(dòng)必然是在雙軸上展開的。那么什么是符號(hào)呢？趙毅衡老師給出了一個(gè)清晰的定義：符號(hào)是被認(rèn)為攜帶意義的感知。[1]1他還進(jìn)一步解釋：意義必須用符號(hào)才能表達(dá)，符號(hào)的用途是表達(dá)意義。反過(guò)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有意義可以不用符號(hào)表達(dá)，也沒(méi)有不表達(dá)意義的符號(hào)。[1]2人類的所有表意活動(dòng)都必須使用不同類型的符號(hào)，而任何符號(hào)表意活動(dòng)必須在雙軸上展開。因此可以看出雙軸關(guān)系在表意活動(dòng)中的重要性。比如一本教材，一場(chǎng)文藝演出，一部電影，一次旅行安排，以及我們?nèi)粘５拇┮轮b等等，都體現(xiàn)著雙軸關(guān)系。

雙軸關(guān)系最早是索緒爾提出了。索緒爾的理論中提出了四組二元對(duì)立的概念。它們分別是能指和所指，語(yǔ)言和言語(yǔ)，共時(shí)和歷時(shí)，以及組合和聚合。

組合關(guān)系就是指一些符號(hào)連接在一起組合成一個(gè)有意義的文本。聚合關(guān)系的理解就要復(fù)雜一些。索緒爾把其稱為“聯(lián)想關(guān)系”（associative relations），解釋為“憑記憶而組合的潛藏的系列”。以后的符號(hào)學(xué)家把索緒爾的“聯(lián)想關(guān)系”改成聚合軸(paradigmatic)，與組合軸(syntagmatic)對(duì)列。這兩個(gè)詞源都來(lái)自希臘術(shù)語(yǔ)。[2]461聚合軸的組成，就是符號(hào)文本每個(gè)成分背后所有可以被選擇的對(duì)象，有可能進(jìn)入符號(hào)文本組合關(guān)系的對(duì)象。

雅格布森在二十世紀(jì)五六十年代提出，聚合軸可稱為“選擇軸”(axis of selectin)，功能是比較與選擇；組合軸可稱為“結(jié)合軸”(axis of combination)，功能是鄰接黏合。雅格布森認(rèn)為比較與連接，是人的思考方式與行為方式的最基本的兩個(gè)維度，也是任何文化得以維持并延續(xù)的二元。[3]76-82

二.從組合軸和聚合軸看英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

語(yǔ)言是人類發(fā)明使用的最重要，也是最大的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言符號(hào)的組合軸是各個(gè)成分按照語(yǔ)法規(guī)則依次排列的關(guān)系。聚合軸是每個(gè)成分背后所有可以被比較，被選擇的成分。

在英語(yǔ)語(yǔ)法中組合軸中各個(gè)成分之間符合規(guī)則的銜接，保證了語(yǔ)言的正確性。英語(yǔ)的句法組合關(guān)系中，一個(gè)句子一般皆由兩部分組成，即主語(yǔ)部分(subordinate correlative)和謂語(yǔ)部分(predicate group)。如：Professor Shan teaches English Grammar to her students.在這句話中Professor Shan是句子的主語(yǔ)部分，teachesEnglish Grammar to her students是句子的謂語(yǔ)部分。細(xì)分起來(lái)英語(yǔ)句法中的句子成分有主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)六種。六種成分按照語(yǔ)法規(guī)則可依次排列組合。如 ：Obviously，John had agreat desire to travel.這句話是由狀語(yǔ)、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)五種成分依次排列組合而成。我們所看到的每一個(gè)句子都是以組合關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)的。任何語(yǔ)言文本最終都以組合形式得以呈現(xiàn)，因此組合段是顯現(xiàn)的，屬于表層結(jié)構(gòu)。

雖文本一旦形成，聚合軸就會(huì)退居幕后。在英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中，聚合軸又是如何建構(gòu)句子的呢？英語(yǔ)句法中，成分與成分之間有一定的組合關(guān)系，但句子成分是由詞或者詞組構(gòu)成的。因此每個(gè)句子成分背后都還隱藏著一個(gè)聚合關(guān)系。比如主語(yǔ)可由名詞、代詞、數(shù)詞、不定式、動(dòng)名詞、名詞化的形容詞和主語(yǔ)從句等充當(dāng)。這里需要特別指出的是“一個(gè)因素進(jìn)入聚合段的基本條件，不是意義上的可以取代，而是結(jié)構(gòu)上可以取代組合中的成分，既可以在文本系統(tǒng)中占據(jù)相同位置?！盵4]8正是因?yàn)橹髡Z(yǔ)這個(gè)結(jié)構(gòu)位置上可由多種不同的詞類來(lái)充當(dāng)，而這些可以相互比較，有可能被選擇的各種詞和詞組就構(gòu)成了主語(yǔ)背后的聚合軸。

請(qǐng)看以下幾個(gè)例子。（1）The villagers（名詞） didn’t realize how serious the pollution was.（2）Who（代詞）is over there？（3）4（數(shù)詞）isan unluckynumberforChinese.（4）Climbing（動(dòng)名詞） Qing Cheng Mountain is a great pleasure.（5）To climb （不定式）Qing Cheng Mountain is a great pleasure.

正是因?yàn)槊總€(gè)句法成分背后都有一個(gè)寬幅的聚合軸，因此語(yǔ)言才會(huì)以豐富多彩的形式呈現(xiàn)。我們也看到與組合軸不同的是，聚合軸是隱藏的，屬于深層結(jié)構(gòu)。

雖然文本一旦形成，我們看到的是組合關(guān)系，但是卻要清楚地認(rèn)識(shí)到雙軸是同事發(fā)生，同時(shí)起作用的?！安豢赡懿豢紤]組合軸的需要進(jìn)行聚合軸的選擇，也只有在組合段成形，才能明白聚合段如何選擇。兩個(gè)軸上的操作是同事發(fā)生的，雖然只有組合操作顯現(xiàn)出一個(gè)結(jié)果。”[1]158

我們從組合關(guān)系和聚合關(guān)系分析了英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)。其實(shí)，除了英語(yǔ)中的句法結(jié)構(gòu)是在雙軸操作下得以建構(gòu)的以外，英語(yǔ)中的詞法結(jié)構(gòu)也受雙軸的操作。語(yǔ)言學(xué)中認(rèn)為英語(yǔ)中構(gòu)成詞的最小單位是語(yǔ)素(morpheme)。語(yǔ)素被定義為語(yǔ)言中最小的有意義的單位。我們以一個(gè)英文單詞為例gentlemanliness，這個(gè)單詞是由四個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的，分別是gentle，man，li，ness。前兩個(gè)是自由語(yǔ)素(free morpheme)，后兩個(gè)是黏著語(yǔ)素(bound morpheme)。Gentlemanliness這個(gè)單詞是由兩個(gè)自由語(yǔ)素加上兩個(gè)黏著語(yǔ)素構(gòu)成的一個(gè)組合關(guān)系。自由語(yǔ)素＋黏著語(yǔ)素這樣一個(gè)構(gòu)詞法的組合關(guān)系其背后也隱藏著聚合關(guān)系。比如黏著語(yǔ)素就又分為派生語(yǔ)素（derivational morpheme）和曲折語(yǔ)素（inflectional morpheme）。派生語(yǔ)素和曲折語(yǔ)素分別都有很多個(gè)。英語(yǔ)中有很多構(gòu)詞法，但其中最典型最常用的兩種為例，派生構(gòu)詞法和合成構(gòu)詞法都是受雙軸關(guān)系的共同操作，在不斷變化的組合中，構(gòu)造出了成千上萬(wàn)的詞匯。

另外，從聲音組成的音節(jié)也能看到組合和聚合這兩個(gè)關(guān)系。如dark這個(gè)音節(jié)是由輔音＋元音＋輔音構(gòu)成的，也是一個(gè)組合關(guān)系。無(wú)論是輔音還是元音，背后都有自己的聚合軸。輔音按照發(fā)音方法的不同分成了很多類別，如塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音，近音，這些構(gòu)成了輔音背后的聚合軸。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的句法、詞法到音節(jié)結(jié)構(gòu)中，都看到了組合關(guān)系和聚合關(guān)系共同起作用。雙軸關(guān)系不僅建構(gòu)了語(yǔ)言，而且讓語(yǔ)言變得豐富多彩，變幻無(wú)窮。

英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)具有層次性。它可以分為五個(gè)不同的層次，即句子（sentence）、分句（clause）、詞組（phrase）、詞（word）和語(yǔ)素（morpheme）?！熬渥邮钦Z(yǔ)法的最高層次，由一個(gè)或一個(gè)以上的分句構(gòu)成；分句由一個(gè)或一個(gè)以上的詞組構(gòu)成；詞組由一個(gè)或一個(gè)以上的詞構(gòu)成；詞由一個(gè)或一個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成。”[5]1把整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)看成一個(gè)文本，就必然是一套聚合與組合的雙軸交叉操作的結(jié)果，也就是多層次的選擇組合。我們看到的一個(gè)句子是在六種基本句子成分中做出選擇后構(gòu)成的。每個(gè)句子成分又是在不同詞和詞組中作出的選擇。而一個(gè)詞的構(gòu)成又是在不同語(yǔ)素選擇之后呈現(xiàn)的組合。

語(yǔ)言學(xué)中提出了人類語(yǔ)言區(qū)別于其他動(dòng)物語(yǔ)言的兩大特征，一是二元性，一是創(chuàng)造性，究其本質(zhì)都是因?yàn)槿祟愓Z(yǔ)言是一個(gè)多層次的選擇組合關(guān)系。拿二元性來(lái)看，數(shù)量有限的聲音，通過(guò)組合和聚合關(guān)系構(gòu)成詞語(yǔ)，各類詞語(yǔ)又通過(guò)組合和聚合關(guān)系構(gòu)成句子。多層次的選擇組合使人類的語(yǔ)言有很強(qiáng)的再生性，無(wú)窮的表達(dá)力，在有限的規(guī)則下我們可以不斷創(chuàng)造出新的文本。

三.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中的寬幅和窄幅

無(wú)論是一個(gè)句子，一個(gè)段落，還是一篇文章，一旦文本組合形成，聚合軸就退到了幕后，但是聚合軸會(huì)在組合軸上留下深深的投影。“聚合軸始終影響著文本的各種品質(zhì)，任何顯現(xiàn)的符號(hào)文本，每個(gè)成分都是聚合選擇的投影。如果某個(gè)單元背后的聚合異常大，便會(huì)給這個(gè)單元濃重的投影?！盵1]160

在語(yǔ)言文本中，可以非常清晰地看出聚合軸在組合上留下的投影。雖然只有組合軸可以感知，但是聚合軸的寬窄會(huì)影響語(yǔ)言的風(fēng)格。我們閱讀一篇文章，會(huì)非常容易識(shí)別出哪篇文章選詞豐富，文采斐然，才藻富贍，哪篇文章用詞貧乏，平鋪直敘，味同嚼蠟。如“Studies serve for delight，for or-nament，and for ability.”水天同先生翻譯為“讀書為學(xué)用途是娛樂(lè)，裝飾和增長(zhǎng)才識(shí)?！倍踝袅枷壬鷦t翻譯為“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”從“怡情”、“博采”、“長(zhǎng)才”這三個(gè)詞語(yǔ)的選擇來(lái)看，王佐良先生對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的選擇，其背后的聚合軸大于水譯，與水譯相比，王佐良先生選擇了三個(gè)長(zhǎng)短一致，詞性一致，平衡中正，古樸典雅的詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口。而寬幅的選擇也使王佐良先生的譯本成為了經(jīng)典。再比如“Some book are to be tasted，others to be swallowed，and some few to be chewed and digested.這句 話 中 “tasted”，“swallowed”，“chewed and digested”三個(gè)位置的聚合軸就比較寬，這四個(gè)富于變化，逐層遞進(jìn)的動(dòng)詞使句子變得意味深長(zhǎng)。

從英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)來(lái)觀察組合軸和聚合軸所起到的作用，組合軸保證句子的正確，連貫，流暢；聚合軸的寬窄卻能決定句子的風(fēng)格。聚合軸寬，句子就會(huì)更富有變化；聚合軸窄，句子就會(huì)干癟無(wú)味。

四.從雙軸關(guān)系看語(yǔ)法習(xí)題的設(shè)計(jì)

在專業(yè)四級(jí)考試中語(yǔ)法題是以選擇題的形式出現(xiàn)的，給出了四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)是正確的。比如2018年的試題I long to alleviate_____，butIcannot.A.the evil B.evil C.evils D.an evil.在標(biāo)準(zhǔn)化的考試中，語(yǔ)法考點(diǎn)一般都會(huì)采用這種出題形式。首先，單一的選擇題主要考察的是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的組合問(wèn)題，考察學(xué)生是否能選擇出正確的表達(dá)以使其組合連接成一個(gè)完整的句子。其次，測(cè)試學(xué)中也認(rèn)為這種考核方式讓學(xué)生接觸錯(cuò)誤表達(dá)的機(jī)率比正確表達(dá)的幾率還要高，對(duì)學(xué)生建構(gòu)正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有負(fù)效應(yīng)。誠(chéng)然，選擇題的形式在標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試中可以更加高效地檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。

但在日常的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)語(yǔ)言的組合關(guān)系和聚合關(guān)系設(shè)計(jì)更佳多樣的語(yǔ)法練習(xí)題。

主要訓(xùn)練組合關(guān)系的題型可以有以下幾種情況：1、選擇題；2、填空題；比如It’s the first time I_____(explain)this particular aspect of grammar.3、句子改錯(cuò)題；比如Foreign ships are not allowed to fish in our territorial water.4、長(zhǎng)難句的句子成分分析；5、擴(kuò)充句子；比如擴(kuò)充這句話The boy likes reading.可以一步步擴(kuò)充，The handsome and shy boy likes reading in the night.The boy next to me likes online reading to the late nightevery day.Itis said that boy always likes reading novels，withoutdoinghishomework.王初明教授所首倡的英語(yǔ)“寫長(zhǎng)法”實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組合能力，不斷地?cái)U(kuò)充句子，在擴(kuò)充的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

偏重聚合訓(xùn)練的題型可以有以下幾種情況：1、更換句型解釋句子（Paraphrase）；比如The enemy’sdefeatbroughtthewarto an end.要求解釋斜體字部分。原來(lái)的名詞詞組可以換成一個(gè)句子，The enemy was defeated，and the war was brought to an end.2、句子的多種翻譯；比如“教育孩子成了大問(wèn)題?！笨梢苑g成Children’s education presents a big problem.或者How to educate children presents abigproblem.3、分類題；比如Which words of the following ones are compound words？ air conditioner，blood pressure，happily，income tax，credit card，BBC.4、多選題；比如Everyone thinks (he is，they are)the center of the universe.這道題中兩個(gè)選項(xiàng)都是正確的，在非正式語(yǔ)體中，也可根據(jù)意義一致原則用復(fù)數(shù)代詞，尤其當(dāng)先行項(xiàng)為everybody，everyone。

多樣的語(yǔ)法習(xí)題設(shè)計(jì)一來(lái)可以更加全面細(xì)致地考查學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，二來(lái)也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性。另外，在雙軸關(guān)系下再看語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們需要清晰地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是在保證語(yǔ)言正確的前提下，讓語(yǔ)言更富于變化，體現(xiàn)出語(yǔ)言使用者的創(chuàng)造力。