小學(xué)英語課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

?潘余藝

良好的習(xí)慣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上繼續(xù)拓展，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，在閱讀課外英文材料時(shí)，學(xué)生的視野得到拓寬，閱讀能力也得到提升。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何進(jìn)行小學(xué)英語課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、構(gòu)建閱讀環(huán)境，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

為了進(jìn)行學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師首先就要為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，用氛圍感染學(xué)生興趣，逐步帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開展課外英語閱讀活動(dòng)，在閱讀中提升英語閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是十分巨大的，小學(xué)生們才剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，難免會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)一定的困惑，教師需要不斷貼近學(xué)生的生活實(shí)際，依照學(xué)生真實(shí)需求為其提供更廣闊的閱讀機(jī)會(huì)，讓孩子們可以得到更多的空間進(jìn)行自主閱讀，并在這個(gè)過程當(dāng)中教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用，為孩子們進(jìn)行閱讀材料的篩選把關(guān)工作，既要拓展英語閱讀材料范圍，又要保證學(xué)生所閱讀的英語材料真正地能夠?qū)W(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行提升，選擇最合適的閱讀讀物培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

比如，教師在為學(xué)生們講解四年級(jí)上冊(cè)的UNIT 8“Dolls”這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以首先讓孩子通讀Story time部分，當(dāng)學(xué)生們對(duì)于文章內(nèi)容大致了解以后，教師就可以為學(xué)生提供自由朗讀的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生們大聲地進(jìn)行story time部分的反復(fù)朗讀練習(xí)，在這樣的朗讀活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)很自然地融入到熱烈的英語閱讀氛圍之中，用自己的朗讀方式將文章讀出來。另外，教師還可以為學(xué)生找尋一些與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課外讀物，將課堂知識(shí)與課外讀物巧妙結(jié)合在一起，要求學(xué)生在閱讀課外讀物之后談一談讀后感，拓展學(xué)生視野并引動(dòng)學(xué)生將書本中知識(shí)靈活運(yùn)用到課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)遷移能力。

二、拓展教學(xué)方法，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課程背景下的英語教學(xué)需求，教師需要在原有的教學(xué)思路手段上加以拓展，為學(xué)生提供更豐富多樣的課外閱讀材料，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行激活。正所謂興趣是學(xué)生們最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過對(duì)學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察來提供閱讀材料，保證學(xué)生們接觸到的課外閱讀材料有著一定的趣味性，能夠牢牢抓住學(xué)生注意力。在興趣的指引下，孩子們往往能夠?qū)τ⒄Z課外閱讀活動(dòng)本身產(chǎn)生更為濃厚的探尋欲望，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下不斷積累英語詞匯和固定句式、學(xué)習(xí)新的英語語法知識(shí)來擴(kuò)充自我閱讀儲(chǔ)備，愿意閱讀、期待閱讀。

比如，教師可以選擇一些童話故事作為課外閱讀材料，推薦像《睡美人》、《美人魚》、《小王子》、《小紅帽》等等書目，這些故事情節(jié)跌宕起伏，對(duì)于學(xué)生有著很強(qiáng)大的吸引力，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視野的拓展，并且教師提供的課外讀物還通過天馬行空的童話故事抓住學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生被故事本身所吸引住以后，為了更清晰地了解故事本身，學(xué)生們也會(huì)更為仔細(xì)而深入地研究課外閱讀內(nèi)容，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生們的閱讀能力和詞匯儲(chǔ)備能力都會(huì)得到十分有效的提升。

三、結(jié)合聽說讀寫，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生們通過長(zhǎng)時(shí)間的英語文章閱讀逐步養(yǎng)成比較強(qiáng)的英語語感和豐富的詞匯儲(chǔ)備，進(jìn)而在閱讀英語文章的時(shí)候才能夠更加有條理地進(jìn)行文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的分析，對(duì)于文章理解比較深入。教師需要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀練習(xí)的時(shí)候注重語言知識(shí)積累的重要性，通過聽說讀寫多種手段豐富閱讀過程，教師需要為學(xué)生提供更多元化的閱讀訓(xùn)練方法，不僅僅是鍛煉一項(xiàng)閱讀能力，而且還需要組織學(xué)生們進(jìn)行聽力練習(xí)、寫作練習(xí)以及口語表達(dá)練習(xí)等等，這四個(gè)方面的能力相互影響，學(xué)生們可以依照具體學(xué)習(xí)情況而選擇閱讀訓(xùn)練方法，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

教師要經(jīng)常教學(xué)學(xué)生：不要拿到一篇文章僅僅是閱讀幾遍就大功告成了，閱讀的過程是積累知識(shí)的過程，學(xué)生們要學(xué)會(huì)將文章當(dāng)中出現(xiàn)的陌生單詞、新句式等等記錄下來，最好能夠準(zhǔn)備一個(gè)專門積累英語知識(shí)的筆記本，將閱讀過程當(dāng)中所遇到的新單詞、新句型都記下來，并時(shí)常進(jìn)行朗讀和默寫練習(xí)，在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生們打下扎實(shí)英語基礎(chǔ)，在進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候速度大大加快，對(duì)文章理解也更深入，在今后練習(xí)英語寫作練習(xí)的時(shí)候，也可以將積累下的各種英語知識(shí)應(yīng)用到文章之中，提升文章水平。另外，教師還可以準(zhǔn)備音頻或者視頻資料，通過播放多媒體資料的方法鍛煉學(xué)生英語語感和口語表達(dá)能力，將自己所挺高的內(nèi)容寫下來，有效結(jié)合讀寫能力，輕松應(yīng)對(duì)各類英語閱讀材料。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要遵循新課改要求拓展教學(xué)手段，構(gòu)建英語閱讀氛圍，并為學(xué)生提供更豐富多樣的閱讀材料確保學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，在今后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中保持積極的閱讀拓展熱情，自發(fā)找尋英語材料豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升閱讀能力。