高職高專語文教學(xué)實施人文教育的對策

茍志華

人文教育就是以以人為本的教育理念為中心，提升學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而語文以是門充滿人文性的學(xué)科，其中承載也是人文精神文化的內(nèi)涵和實質(zhì)，所以利用語文教學(xué)來實施人文教育實際上是最貼合其本質(zhì)，也是最有必要的。同時通過人文教育能夠有效的幫助學(xué)生樹立正確積極的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一.高職高專語文教學(xué)中人文教育實施存在的問題

1.對人文教育的重視程度不夠。素質(zhì)教育的改革雖然提出了許多新的教育理念，但是在具體的實施上還是面臨著比較多的困難。在高職語文教育中，大部分教師對于人文教育的重視程度并不夠，主要是對于人文性在語文學(xué)科中的價值沒有正確的認(rèn)知，所以也就沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)確的教學(xué)方向。教師作為課堂的引導(dǎo)者并沒有對人文知識進(jìn)行組織學(xué)習(xí),沒有對人文教育進(jìn)行正確的定位,因此這是阻礙人文教育有效實施的重要因素。

2.教師個人能力有限。許多高職高專學(xué)校的語文教師常年只負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的教學(xué)，對于人文教育這一理念并沒有深入的了解和實踐經(jīng)驗。而且高職高專語文教育中，教師的素質(zhì)和能力都還有待提高，這也導(dǎo)致無法承擔(dān)起人文教育的責(zé)任。雖然當(dāng)前社會對于教師的素質(zhì)、道德等方面的關(guān)懷度上升，導(dǎo)致許多教師開始重視自己的素養(yǎng)提升，但是由于教學(xué)思想落后、理念陳舊、教學(xué)模式傳統(tǒng)，也無法有效的推行人文教育。

3.人文性考核沒有得到重視。雖然高職高專的語文教學(xué)開始重視對學(xué)生素質(zhì)和道德的培養(yǎng)，教師也開始由單一知識的傳授而上升到對學(xué)生人格的教育上，但是由于在語文考核評價體系中，人文性的評價并沒有體現(xiàn)其位置的重要性，而學(xué)生對語文知識內(nèi)容的掌握和運用程度仍然是考核的重點。所以，評價體系對于人文素質(zhì)的不重視，直接導(dǎo)致人文教學(xué)無法全面的實施。

二.如何實施人文教育

1.提升高職高專語文教學(xué)中人文教育的地位。明確人文教育的重要地位是實施高職高專人文教學(xué)的首要條件，確定人文教學(xué)的目標(biāo)和方向，才能為具體的實施工作提供動力。語文學(xué)科本質(zhì)上就是為了提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)道德品質(zhì)、傳播人文精神，從而對學(xué)生的思想和品格進(jìn)行積極的熏陶。所以，在語文教學(xué)中，要利用文化作品和知識來提升學(xué)生對人文精神的認(rèn)知。首先，教師和學(xué)生都要提高對人文教育的重視程度，運用科學(xué)有效的方式來增強學(xué)生對人文知識的理解，了解人文精神的重要性。另外，教師還要充分的利用教材中人文教育的材料，挖掘其中具有價值和意義的素材和元素來豐富學(xué)生的人文知識，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.提升教師自身的人文素質(zhì)和教學(xué)能力。高職高專語文教師要提升自己的人文素養(yǎng)，增強人文知識儲備，提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗才能更好的實施人文教育。首先，教師要利用生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面來鍛煉自身的人文品質(zhì)，明確自身的責(zé)任，樹立人文意識，才能提升自己的人文素養(yǎng)。然后，要不斷的學(xué)習(xí)新的知識理念和教學(xué)方法，從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過與他人的交流、向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)等途徑來豐富自身，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來觀看一些有價值的人文教學(xué)課堂，多參加一些人文教學(xué)類的講座和交流會，還要加強對社會和時代的關(guān)注，跟上時代的潮流，從而不斷的優(yōu)化教學(xué)理念，用更先進(jìn)有效的教學(xué)方式來實施人文教育。

3.重視對學(xué)生人文教育的評價。如果要加強人文教育的效果，提升全校師生對人文教育的重視程度，就要加強對人文教育的評價，豐富評價內(nèi)容，同時也要增加對教師人文教育的評價，提升教師的人文素質(zhì)教育的水平。首先，可以對語文課堂進(jìn)行評價。比如對教師在人文教育內(nèi)容的設(shè)計上、思想的挖掘上、對學(xué)生的引導(dǎo)上以及教學(xué)方式上來評估是否具有一定的價值，是否符合人文教育的理念。同時還要對學(xué)生在整堂課的表現(xiàn)進(jìn)行評價，比如學(xué)生對于人文思想的意識程度和理解能力、表現(xiàn)程度以及接受程度等。另一方面要考核學(xué)生人文素質(zhì)的提升情況，從對語文知識的掌握程度轉(zhuǎn)向語文素養(yǎng)的評價，比如對文章思想的理解、美文詩歌的鑒賞能力等，都是體現(xiàn)人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。

三.結(jié)束語

綜上所述，人文素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生人生發(fā)展具有重要的意義。在高職高專語文教學(xué)中實施人文教育是素質(zhì)教育改革的需求，也是社會發(fā)展的需要。面對當(dāng)前的教學(xué)困境，教師和學(xué)生都要提升對人文教育的重視，利用語文知識的教學(xué)來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，掌握人文精神的內(nèi)涵。