淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

?王 輝

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展與改革，我國(guó)教學(xué)模式及班級(jí)管理模式也在悄然發(fā)生變化。班主任管理作為班級(jí)管理的基礎(chǔ)，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展起著重要作用。新教育體制給班主任管理工作提出了更高的要求，加上小學(xué)生的年齡小，身心發(fā)展均處于初級(jí)階段，小學(xué)班主任的工作難度就大大增加了。因此，小學(xué)班主任唯有加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)小學(xué)生保持充足的耐心，才能提高管理效率。

一、班主任的管理藝術(shù)

教學(xué)管理離不開(kāi)高效溝通。良好的教學(xué)管理離不開(kāi)教師的溝通藝術(shù)，班主任想要展開(kāi)有效的管理工作，離不開(kāi)交流藝術(shù)。小學(xué)生的身體正在發(fā)育成長(zhǎng)，記憶力很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備知識(shí)的重要時(shí)期，班主任在此階段是很重要的引導(dǎo)人。班主任是小學(xué)生在學(xué)校里的家長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)適宜的班級(jí)管理情境。

(一)師生的感情管理 優(yōu)秀的班主任不僅是小學(xué)生的授課老師，還是學(xué)生可以交心的大朋友。班主任開(kāi)展管理要關(guān)注學(xué)生的真切需求，建立良好的師生情感離不開(kāi)班主任的溝通藝術(shù)。班主任要讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地說(shuō)出心里話，讓老師更好地了解學(xué)生所需所求，有針對(duì)性地在學(xué)習(xí)和生活方面提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。班主任要對(duì)每一位同學(xué)一視同仁、平等對(duì)待。

(二)班主任與家庭的溝通 父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生的人格形成離不開(kāi)家庭的影響。學(xué)生的成人和成才只依靠老師和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育至關(guān)重要。在日常管理教學(xué)中，班主任要注重跟學(xué)生家庭之間多溝通交流，讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)校和家庭環(huán)境氛圍。班主任要和家長(zhǎng)齊心協(xié)力共同為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康、人格健全和良好未來(lái)而努力。

(三)提高教學(xué)活動(dòng)效率 開(kāi)展有效的班級(jí)管理活動(dòng)離不開(kāi)班主任和學(xué)生的良性互動(dòng)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思辨邏輯分析力、獨(dú)立特征等，每次考試后學(xué)習(xí)成績(jī)的總結(jié)，每個(gè)階段學(xué)生對(duì)自己情況的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了各種困難，班主任要及時(shí)幫助和輔導(dǎo)，給學(xué)生消除煩惱、解決問(wèn)題。班主任須引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度，高質(zhì)量聽(tīng)課，聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感受，根據(jù)實(shí)際需求落實(shí)好教學(xué)管理工作，提高教學(xué)效率。

二、班主任管理的藝術(shù)溝通方式

有效的交流方式有助于班主任的教學(xué)管理，班主任要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)交流有以下幾種方法：

(一)尊重學(xué)生的有效溝通 師生間平等溝通才能讓班主任更好地了解學(xué)生心聲，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要平等交流，讓學(xué)生接受班主任這一大朋友，班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上運(yùn)用藝術(shù)言語(yǔ)與學(xué)生有效溝通。

例如：在課外上各種輔導(dǎo)班可能會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)主要知識(shí)的時(shí)間和精力，以至于成績(jī)不太理想。班主任針對(duì)不良現(xiàn)象要心平氣和地與學(xué)生溝通，采取友善的態(tài)度和藝術(shù)的溝通方式將心比心，了解學(xué)生尊重興趣，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，有正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效安排學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展不沖突。

(二)真誠(chéng)傾聽(tīng)學(xué)生的心愿 有效開(kāi)展日常班級(jí)管理工作，師生間良性交流需要老師用自己的真誠(chéng)感動(dòng)同學(xué)，學(xué)生喜歡老師，愿意配合班主任的工作，讓班主任的管理工作事半功倍。

比如：日常管理時(shí)，班主任要觀察學(xué)生早自習(xí)的態(tài)度，學(xué)生上其他課程的時(shí)候，班主任也可以觀察每一位同學(xué)的上課情況，還可以從其他任課老師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，班主任利用下課或者放學(xué)時(shí)間以真誠(chéng)和藹的心態(tài)和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)跟學(xué)生溝通交流，展開(kāi)情感互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生愿意打開(kāi)心門，主動(dòng)闡述心聲的時(shí)候，班主任要耐心聆聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)愿望。小學(xué)生畢竟年幼不懂事，他們說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)或許有很多不成熟甚至錯(cuò)誤的地方，班主任首先要耐心聽(tīng)完學(xué)生的所有表達(dá)，在學(xué)生陳述個(gè)人觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)的時(shí)候，最好不要打斷學(xué)生的論述，待學(xué)生說(shuō)完之后，班主任可以針對(duì)學(xué)生某些錯(cuò)誤觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)不成熟的地方做出有效客觀的評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)方面的錯(cuò)誤，改正學(xué)生的錯(cuò)誤。跟學(xué)生講道理的時(shí)候，班主任要運(yùn)用藝術(shù)性語(yǔ)言用學(xué)生能接受的方式方法傳授知識(shí)、陳述道理，讓學(xué)生感到自己的未來(lái)是光明的，引導(dǎo)困惑的學(xué)生慢慢走出謎團(tuán)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活重新總結(jié)，對(duì)自己的價(jià)值做出積極向上的反思，樹(shù)立正確思想，擁有良好的思維邏輯。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是一個(gè)非常特殊的階段，這時(shí)候的學(xué)生一般是六歲到十二歲，正是身心發(fā)展、培養(yǎng)好習(xí)慣的重要認(rèn)識(shí)階段。班主任的教學(xué)管理方式對(duì)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都有著舉足輕重的影響。班主任要想開(kāi)展對(duì)學(xué)生有幫助和促進(jìn)作用的教學(xué)管理工作，必須努力強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言溝通的藝術(shù)性和感染力。走進(jìn)學(xué)生的課堂生活實(shí)際、學(xué)習(xí)生活和家庭，努力縮短班主任跟學(xué)生之間的距離，縮短學(xué)校和家庭之間的距離，減少師生間的隔閡，讓老師與小學(xué)生間的溝通沒(méi)有代溝，學(xué)生對(duì)班主任的信任能更好地促進(jìn)班主任開(kāi)展教學(xué)工作。