小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程化問題及對策探究

管亞明

（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇如東 226400）

引 言

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程，是小學(xué)科學(xué)課程的重要組成部分，也是小學(xué)科學(xué)課程的亮點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力、技術(shù)運(yùn)用能力等方面發(fā)揮著巨大作用。但是，由于小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程開設(shè)時(shí)間較短，教師經(jīng)驗(yàn)較少，再加上應(yīng)試教育的思想制約，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課存在很多問題，最終影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高[1]。所以，教師應(yīng)當(dāng)正視其中存在的問題，優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系，從而不斷提升小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)效果。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化實(shí)踐活動課程

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往照本宣科，很少深入研究學(xué)生實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了學(xué)生實(shí)際情況，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了優(yōu)化實(shí)踐活動課，教師需要探索課程與學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合點(diǎn)，開展適合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐課程。

例如，蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊“校園里的小動物”這一章節(jié)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較、描述校園里常見的小動物（比如螞蟻、蝸牛、甲蟲等動物）的特征和不同。在實(shí)踐活動中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，特別是女生特別害怕直接接觸昆蟲，甚至部分學(xué)生看見昆蟲就尖叫不已。面對此種情況，教師并沒有強(qiáng)制要求這部分學(xué)生一定要直接接觸昆蟲，而是讓不敢觸摸昆蟲的學(xué)生和敢觸摸昆蟲的學(xué)生分別組成了活動小組。不敢觸摸昆蟲的學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備昆蟲室、昆蟲食物、寫觀察筆記，敢觸摸昆蟲的學(xué)生負(fù)責(zé)抓昆蟲、拿起昆蟲讓小組同伴觀察昆蟲等，如此不但營造了互相幫助的和諧氛圍，還讓全體學(xué)生都參與到了實(shí)踐活動課當(dāng)中。在上述案例中，教師并沒有照本宣科，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動課，為不同學(xué)生設(shè)置了不同的實(shí)踐活動任務(wù)，如此就可以讓所有學(xué)生都參與到實(shí)踐活動課中。

二、結(jié)合本地實(shí)際情況，優(yōu)化實(shí)踐活動課程

新課改明確指出，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)校資源、地方資源和社區(qū)資源，與地方的自然條件、經(jīng)濟(jì)文化、民族傳統(tǒng)等資源相融合，體現(xiàn)課程的地方特色。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師很少關(guān)注本地實(shí)際情況，只是單純地運(yùn)用教材案例進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式難以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)識。為了優(yōu)化綜合實(shí)踐活動課程，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地實(shí)際情況，開發(fā)學(xué)生喜愛的鄉(xiāng)土化課程資源。

例如，在蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊“植物的一生”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完書本知識之后，教師可安排學(xué)生親近自然，進(jìn)入本地公園、郊區(qū)農(nóng)田、社區(qū)等地方進(jìn)行自然觀察。在活動中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察本地特色植物，并展示這些植物的根、莖、葉、花等部分，要求學(xué)生寫下觀察日記和觀察心得。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用自然資源，開展動手操作活動，制作富有創(chuàng)意的個性作品，比如樹葉標(biāo)本、花標(biāo)本、樹葉貼畫等。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，還拉近了學(xué)生與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，使學(xué)生通過實(shí)踐活動課程融入現(xiàn)實(shí)社會。

三、結(jié)合教師實(shí)際情況，優(yōu)化實(shí)踐活動課程

教師的教學(xué)素質(zhì)，直接影響到教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程是一門新興課程，但由于很多教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動中容易力不從心，無從下手，最終影響教學(xué)效果。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師的實(shí)際情況，加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)，讓教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)會科學(xué)實(shí)踐活動課的理論知識和教學(xué)技能，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

這需要學(xué)校做好以下三方面的工作：首先，加強(qiáng)教育培訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^觀摩學(xué)習(xí)、專家培訓(xùn)等方式，讓教師學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課的理論知識、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)?？善刚埜咝＝淌诤推渌麑W(xué)校富有經(jīng)驗(yàn)的教師對本校教師進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)教師關(guān)注基礎(chǔ)理論知識，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握最新教學(xué)方法，形成對實(shí)踐活動課的理性認(rèn)識。其次，優(yōu)化教師隊(duì)伍。學(xué)校可以通過人才引進(jìn)計(jì)劃，招聘一批有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)力的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課的教師加入本校教師隊(duì)伍，如此一方面可以提升本校教學(xué)質(zhì)量，另一方面還可以通過優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體教學(xué)素養(yǎng)。最后，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。學(xué)?？赏ㄟ^筆試、觀摩課等形式，檢驗(yàn)教師的教學(xué)成效，讓教師在“做中學(xué)”，使教師在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師也應(yīng)當(dāng)主動參與學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教師需要合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，每天至少用30 分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)踐活動課程的知識，并制訂嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，廣泛閱讀與小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程有關(guān)的書籍、文獻(xiàn)和資料，掌握國內(nèi)外最新教育成果，以更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性，通過教育培訓(xùn)、人才引進(jìn)、監(jiān)督指導(dǎo)等措施幫助教師不斷提升教學(xué)水平，并發(fā)揮教師自身的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中積累大量的學(xué)科知識，從而提升教師的整體教學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)合課程實(shí)際情況，優(yōu)化實(shí)踐活動課程

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但所有實(shí)踐活動課都應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生安全的前提下開展。保證學(xué)生安全，一直是小學(xué)各科教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)實(shí)踐活動課也是如此，如果教師不重視安全問題，不注重消除安全隱患，勢必會增加學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致一些不必要的損傷。所以，教師需要高度重視學(xué)生安全問題，結(jié)合課程內(nèi)容，在保證學(xué)生安全的前提下開展實(shí)踐活動課。

例如，在蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊“電和磁”這一單元的教學(xué)中，經(jīng)過教材學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的電路知識。小學(xué)生活潑好動，對萬事萬物充滿了好奇心，缺乏安全意識，如果教師沒有強(qiáng)調(diào)用電安全知識，部分學(xué)生可能會隨意觸碰家庭電器，這是非常危險(xiǎn)的。所以，在實(shí)踐活動課開展之前，教師應(yīng)當(dāng)做好用電安全教育，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)用電安全的重要性，并把安全教育融入學(xué)科知識中，如不能隨意觸摸插頭，不能隨意觸摸漏電電路，發(fā)生了觸電事件應(yīng)當(dāng)如何緊急處理等知識，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，認(rèn)識用電安全的意義，從根源上消除安全隱患。同時(shí)，教師還可以借助其他教師的力量一起開展實(shí)踐活動課，調(diào)動一切學(xué)校資源保證學(xué)生在實(shí)踐活動中的安全，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

結(jié) 語

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程，還是一門“新生”課程，難免會出現(xiàn)各種問題。教師應(yīng)當(dāng)正確審視其中存在的問題，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、課程、教師自身實(shí)際情況不斷優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，在保證學(xué)生安全的前提下讓全體學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動課中，讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升綜合素養(yǎng)。只要堅(jiān)持“一起為了學(xué)生”的人本教育理念，一定會使小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程朝著正確的方向不斷前進(jìn)，讓學(xué)生成長為具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。