如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂
——淺談小學(xué)英語課的導(dǎo)入

徐虹敏

（浙江省長興縣第一小學(xué)，浙江湖州 313100）

引 言

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初始階段，許多學(xué)生表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但也有少部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在一些疑惑和抵觸。所以在小學(xué)英語教學(xué)初期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，這不僅能增強師生之間的互動，而且能提升英語課堂的有效性[1]。下文筆者將從如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手展開分析。

一、導(dǎo)入的概念和意義

導(dǎo)入是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一堂課的基礎(chǔ)和鋪墊，它就像是一座搭建在兩岸之間的小橋，具有重要的過渡作用。教師在教學(xué)中要采用適合、新穎的導(dǎo)入方法，盡可能地在課堂教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而順利地轉(zhuǎn)入教學(xué)主題，這樣才能取得事半功倍的效果。

好的開始是成功的一半。好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。因此，教師在整堂課的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在課前必須做好十足的準備。

二、導(dǎo)入的方式方法

在課堂中，不同的教師會采用不同的方法來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。當然，不同的導(dǎo)入形式同樣會產(chǎn)生不一樣的效果，導(dǎo)入的方法有很多。下面筆者列舉幾種平時課堂中常用的方法。

（一）歌曲導(dǎo)入法

筆者以一堂英語課的導(dǎo)入為例。PEP4 Unit 2Part A Let's learn這節(jié)課在已學(xué)句型What time is it? It's... o'clock.的基礎(chǔ)上增加了It's time for...的教學(xué)。在導(dǎo)入中，筆者采用以下方法。

T: Hello, boys and girls. I'm happy to see you. How are you?

T: First, let's sing a song. Ten little rabbits.

緊接著，學(xué)生齊聲唱歌，順著學(xué)生唱到的那個數(shù)字，筆者便依次在黑板上寫下數(shù)字，呈現(xiàn)出一副表盤，并填上了時針和分針。

T: Look, what's this?

Ss: A clock.

筆者找到幾個關(guān)鍵的時間點做出標記，并貼上事先準備的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入本堂課的主題。

（T 指著9 點）

T: What time is it?

Ss: It's nine o'clock.

T 把印有英語書的圖片放到9 點的邊上，并用新句型引導(dǎo)。

T: Yes. It's nine o'clock. It's time for English class.

在本堂課的導(dǎo)入中，筆者用歌曲復(fù)習(xí)了數(shù)字，為呈現(xiàn)具體的時間做好了鋪墊。雖然這是一首簡單的英文歌，但是能快速地導(dǎo)入課堂主題，節(jié)省了時間。

（二）Chant 導(dǎo)入法

Chant 本身就富有韻律，說唱起來朗朗上口，增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在教授PEP5 Unit 5My new room時，我將PEP3 Unit 5My homeA 部分的Let's do 穿插到課首。

Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

筆者邊說唱，邊和學(xué)生一起做相應(yīng)的動作，將兩個話題相似的內(nèi)容聯(lián)系在一起。筆者用TPR 充分調(diào)動了學(xué)生情緒，增進了師生情感，拉近了師生距離，為本課教學(xué)做好了鋪墊。同時，Chant 的引用也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。針對低學(xué)段的學(xué)生，筆者還會帶著學(xué)生邊說唱邊做熱身活動。這樣，既復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，又為引入新知做了鋪墊，更重要的是，還調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛。

（三）游戲?qū)敕?/h3>

以一系列相關(guān)游戲為載體展開學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持愉快、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，筆者提到玩游戲，學(xué)生便躍躍欲試，興趣十足。所以筆者采用游戲?qū)敕?，吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂。

例如，PEP1 Unit 2Look at me中，課時教學(xué)目的是掌握有關(guān)臉部器官的單詞。筆者事先準備了幾張打印的臉的圖畫，每張臉上都缺少一個器官，有的少一張嘴，有的少一條眉毛，有的少一個耳朵……缺少的器官正是本節(jié)課所要教授的單詞。筆者讓幾名學(xué)生蒙上眼睛為打印的臉貼上器官，下面的學(xué)生一起說對應(yīng)的單詞，課堂氣氛立刻活躍了起來，甚至一些性格內(nèi)向的學(xué)生也躍躍欲試。整堂課中，師生交流互動變得十分自然。這樣的導(dǎo)入效果超乎筆者的意料，教學(xué)效果可想而知。

英語教學(xué)的目標是學(xué)習(xí)語言知識，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，充分運用自己的智慧把課堂教學(xué)變成學(xué)生全面發(fā)展的源泉，適時地用游戲引入知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化為“樂學(xué)”。

（四）簡筆畫導(dǎo)入法

運用簡筆畫導(dǎo)入新課，不乏為一種巧妙方法。例如，在教學(xué)PEP7 Unit 6The Story of Rain時，考慮到文本的內(nèi)容過長，學(xué)生理解起來困難，筆者便一邊提問“Where does the rain come from?”一邊簡單勾勒了rain/sun/vapour/clouds 等簡筆畫。然后筆者順著這些簡筆畫展開整個故事的講解，學(xué)生看到那些線條簡單但特征鮮明的圖案，感到十分新奇，一下就被吸引到了英語課堂中，爭先恐后地想要表達自己腦海中的故事：“It comes from the clouds.”“The sun is very lovely.”

（五）談話導(dǎo)入法

筆者在日常教學(xué)中使用最多的是對話式導(dǎo)入法。對話導(dǎo)入法即通過對話來引入新知，直截了當。其通過對話的方式，以舊知引進新知，從而達到溫故而知新的目的。

例如，PEP7 Unit 3What are you going to do?的Let's read部分，筆者采用對話的方式展開教學(xué)。

T: I'm going to visit my parents on SaturdayAnd I'm going to see a fi lm on Sunday. What are you going to do?

S1: I'm going to...

S2: I'm going to...

T: Liu Yun is going to have a busy weekend. Do you want to know how about her weekend? Let's listen and answer the QS.

筆者通過介紹自己周末將要做什么，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的周末。學(xué)生一說到自己的周末安排，便有說不完的話。接著，筆者由此引入正題。這是筆者在教學(xué)過程中用得較多的導(dǎo)入方法，這種導(dǎo)入法能給學(xué)生機會表達自己的想法，可以使學(xué)生感到備受關(guān)注，對于要學(xué)的內(nèi)容自然用心接受。這種導(dǎo)入法更適合高學(xué)段的學(xué)生，教師和學(xué)生用談話的方式交流思想，走進課堂，學(xué)生更容易接受。

三、導(dǎo)入需要注意的幾個方面

課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個閃光點，良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的基石。設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真挖掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的實際情況，并將這兩者聯(lián)系在一起。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意以下幾點。首先，導(dǎo)入內(nèi)容不宜過多。導(dǎo)入內(nèi)容要有取舍，與新知關(guān)系不大或可有可無的內(nèi)容應(yīng)刪減。其次，導(dǎo)入時間不宜過長。導(dǎo)入作為一個承上啟下的過渡環(huán)節(jié)，時間應(yīng)控制在3～5 分鐘為宜。再次，導(dǎo)入內(nèi)容要有針對性。導(dǎo)入內(nèi)容要貼近學(xué)生，目標明確，要讓學(xué)生有話可說，要有利用的價值。最后，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有層次性。小學(xué)英語學(xué)習(xí)要遵循由易到難的認知規(guī)律，否則會與教學(xué)新知脫節(jié)。

結(jié) 語

好的開始是一節(jié)優(yōu)秀英語課的首要條件，設(shè)計好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。只有導(dǎo)入設(shè)計得當，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生進入課堂，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)才能順利實施，課堂效果才能如期達到。但教師一定要注意控制好導(dǎo)入的時間，提煉導(dǎo)入的內(nèi)容，要貼近學(xué)生實際，緊扣課堂教學(xué)中心，這樣才能保證接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實施，從而達到預(yù)設(shè)的效果。