淺議初中語文高效課堂構(gòu)建策略

朱以崗

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)埠子初級(jí)中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

高效課堂是一種全新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，教師必須打破傳統(tǒng)觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)思路，同時(shí)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。只有這樣，才能打造初中語文高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.把課堂留給學(xué)生

“讓學(xué)生學(xué)的進(jìn)去并且學(xué)會(huì)，教師的課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的需要”，高效語文課堂的自然本色應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。有了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那我們還用擔(dān)心孩子們的課堂學(xué)習(xí)效率嗎？畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。

構(gòu)建高效課堂就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上真正活躍起來，讓課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍。這種課堂氛圍能讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展，使學(xué)生能夠用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂表達(dá)，快速記筆記，課后及時(shí)溫習(xí)。久而久之，課堂上學(xué)生愛發(fā)言的多了，參與活動(dòng)、討論問題的人多了，學(xué)習(xí)勁頭足了，實(shí)現(xiàn)了課堂上互動(dòng)共鳴，課堂氛圍真正達(dá)到了愉悅和諧。這都源于學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)形式多樣化

在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂上、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《祖國啊，我親愛的祖國》，并制定一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》、《變色龍》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在假期把這個(gè)學(xué)期里所寫的日記、習(xí)作編成一本作文集)。

語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，打造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后歸結(jié)到整體上，深化對文章的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

3.讓教與學(xué)合拍

教學(xué)要“舉重若輕”，也就是說，教學(xué)對教師的知識(shí)功底和教師對教材的處理藝術(shù)，有著非常特殊的要求。所謂的“重”，就是說教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到豐富深厚的文化內(nèi)涵和文化積累；所謂的“輕”，就是說教師教學(xué)要講求方式方法，使學(xué)生在愉快輕松中獲得知識(shí)。因此只有實(shí)現(xiàn)教師在課堂上做到“舉重若輕，行云流水”這種理想的課堂教學(xué)境界，才能充分引起學(xué)生的關(guān)注。所以在課前備課，教師應(yīng)該盡可能深入地研究鉆研教材，挖掘文本的精神內(nèi)核，感悟其深刻厚重的文化內(nèi)涵，并且在課堂上尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，將課文深刻的思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松地感悟課文內(nèi)容。這樣就可以完全消除學(xué)生的厭學(xué)心理，對文本產(chǎn)生興趣。

在課堂教學(xué)中，對流程、環(huán)節(jié)、節(jié)奏等的把握，也是教學(xué)藝術(shù)的一部分。教師不能把課堂填得太滿，要給學(xué)生留一些空白，給自己留一些空白，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。就像是詩歌的教學(xué)，在教學(xué)《雪花的快樂》這首詩歌時(shí)，我在備課的時(shí)候盡可能深入研究詩人和教材，深刻地把握詩歌本體的內(nèi)涵，然后用生動(dòng)的圖片和朗誦，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在授課的過程中層層推進(jìn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生由簡單的讀詞放松自己的情緒。愿意去表達(dá)自己的見解，這就把學(xué)生的話語權(quán)還給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“三高課堂”學(xué)生高參與的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式減少了學(xué)生的互動(dòng)交流，抑制了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。教師不能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，單憑書面成績而評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力會(huì)顯得片面而不真實(shí)。一方面要加強(qiáng)師生之間的交流，能夠讓教師了解學(xué)生的思維方式和思維盲區(qū)，從而合理的安排教學(xué)課程，并及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；另一方面，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，方便學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》過程中，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)完課文后，提出相應(yīng)的問題供學(xué)生互相討論，比如“孔乙己是一個(gè)什么樣的人”“孔乙己最后的結(jié)果會(huì)是怎么樣”“《孔乙己》表達(dá)了怎樣的思想”等，學(xué)生就這些問題開展小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把所有觀點(diǎn)都記錄下來，并依據(jù)文中的知識(shí)以及相關(guān)背景找出理論依據(jù)。并且，教師可以開展小組辯論的方式，激發(fā)學(xué)生熱情，深化學(xué)生認(rèn)知。因此，初中語文教學(xué)加強(qiáng)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不僅能讓教師合理的安排教學(xué)內(nèi)容，開展具有針對性的差異化教學(xué)，而且能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

綜上所述，高效課堂構(gòu)建所需要的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，只有師生默契配合與相互尊重，才能夠構(gòu)建起和諧高效的課堂。高效課堂的建立非常重要，教師應(yīng)該多做研究，針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與設(shè)計(jì)并加以創(chuàng)新，以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。