特色朗讀在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用探究

屈衛(wèi)華

(江西省南昌市新建區(qū)西山初級(jí)中學(xué) 江西 南昌 330000)

伴隨著新課改的實(shí)施和教材的革新，我們不難發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)重視程度不斷地在提升。為了能夠更好地開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，讓我們的學(xué)生文化素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的提升。我們應(yīng)該選擇一些有效的教學(xué)手段。那么朗讀教學(xué)在目前的語(yǔ)文教學(xué)中得到了關(guān)注和普遍的應(yīng)用。因此我們也應(yīng)該將誦讀教學(xué)和古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行融合，從而提升初中古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量，下面我們將就其具體的實(shí)施策略展開(kāi)分析和研究。

1.誦讀教學(xué)在古詩(shī)詞教學(xué)中的意義

1.1 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言不僅僅是我們交流的工具同時(shí)還能夠傳承文化和思想。語(yǔ)言同時(shí)也是在人們的交流中產(chǎn)生的。那么語(yǔ)言在表達(dá)上面具有一定的節(jié)奏和韻律。我們的語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)要能夠讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的美感。比如學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，那么需要讓學(xué)生能夠從這些詩(shī)句中體會(huì)到美。而這種節(jié)奏和韻律的美的體驗(yàn)和感知需要借助誦讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)誦讀能夠讓自己在朗讀的語(yǔ)感和節(jié)奏中感知語(yǔ)言的表達(dá)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中我們實(shí)施特色朗讀的方法需要讓學(xué)生一邊理解一邊誦讀，缺少了思考的誦讀是沒(méi)有任何的效果的，也不能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到古詩(shī)詞的內(nèi)涵，因此我們需要讓學(xué)生在思考的誦讀中獲得閱讀能力的提升。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。誦讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感的重要途徑，學(xué)生在誦讀中逐漸的進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)，慢慢的古詩(shī)詞的用詞和語(yǔ)言意境，不斷地進(jìn)行思考，從古詩(shī)詞中獲得精華之處。因此朗讀有助于學(xué)生語(yǔ)感的提升。

2.特色朗讀在初中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 有情有趣式閱讀體驗(yàn)。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生能夠馳騁于古詩(shī)詞想象的世界中，通過(guò)理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，掌握作者的情感再運(yùn)用自己的部分想想，讓學(xué)生能夠在情感的支配下完成古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。因此古詩(shī)詞的朗讀教學(xué)需要融入學(xué)生的情感。讓學(xué)生充滿(mǎn)情趣的進(jìn)行誦讀。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中人教版七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙秋思》這首古詩(shī)時(shí)，整首詩(shī)沒(méi)有涉及到一個(gè)秋字，但是卻營(yíng)造了一種凄苦的意境和秋天的蕭瑟的氛圍。在這首古詩(shī)中借用情景交融、寓情于景等多種寫(xiě)作的手法來(lái)展現(xiàn)這種凄苦的意境。那么在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)了解這樣的一種意境，給學(xué)生制造這樣的一些意象。古詩(shī)詞中從老樹(shù)到流水，再到古道到夕陽(yáng)，都給我們一層層的走進(jìn)詩(shī)人的世界中，那么在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀時(shí)，能夠一邊展開(kāi)想象一邊進(jìn)行朗讀，從而獲得和詩(shī)人的情感共鳴。

2.2 有聲有韻、有感有味的誦讀教學(xué)。在進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀中我們要求學(xué)生要大聲并且敢于進(jìn)行誦讀，能夠自己陶醉在自己的聲音中。通過(guò)誦讀真正的在自己的聲音中為詩(shī)人的歡喜而歡喜，為詩(shī)人的悲苦而感到悲苦。能夠真正的通過(guò)自己的誦讀感知到詩(shī)人的心思和情感，這才達(dá)到了有效的誦讀。同時(shí)在古詩(shī)詞的誦讀教學(xué)中我們同樣還需要做到有感有味的誦讀，能夠在誦讀一首古詩(shī)時(shí)下意識(shí)地將其看作是一道美味佳肴，進(jìn)而慢慢的品味、慢慢的享受，這對(duì)于學(xué)生的審美能力也是一種培養(yǎng)。那么這種模式下的朗讀還可以借助合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行誦讀的比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助誦讀教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸的應(yīng)用到了我們的教學(xué)中。那么在古詩(shī)詞的誦讀教學(xué)中我們同樣可以借助現(xiàn)代化手段，豐富我們的誦讀教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出誦讀教學(xué)的效果。對(duì)于一些古詩(shī)詞為了能夠給學(xué)生營(yíng)造誦讀氛圍，我們可以加入一些歌曲的搭配，比如學(xué)生在誦讀《觀(guān)滄?！窌r(shí)，我們可以給學(xué)生播放配樂(lè)，讓學(xué)生積極參與到誦讀的活動(dòng)中，在聲音的氛圍營(yíng)造中能夠充分感知這首古詩(shī)的意境和感情基調(diào)，這樣學(xué)生才能夠從一個(gè)正確的方向去理解古詩(shī)詞，更好的體會(huì)詩(shī)人的性格特點(diǎn)和創(chuàng)作這首古詩(shī)時(shí)候內(nèi)心的情感。因此在特色朗讀中我們可以借助多媒體手段，用直觀(guān)或者是多種感官刺激的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之隨著新課改的深化，古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越高，為了能夠更好地開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)我們可以增加誦讀教學(xué)，通過(guò)誦讀興趣的培養(yǎng)，誦讀意境的創(chuàng)設(shè)，更好的在古詩(shī)詞的教學(xué)中開(kāi)展特色朗讀教學(xué)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得有效的提升。這條道路還需要我們不斷地進(jìn)行探索。