甘愛珍
(廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)城東小學(xué) 廣西 橫縣 530300)
小學(xué)識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來說,是一個(gè)重要的階段,小學(xué)識(shí)字既為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也是提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。但是對(duì)于小學(xué)生來說,這方面還存在很多的困難,然而,根據(jù)教育理念,小學(xué)一到二年級(jí)的識(shí)字量應(yīng)占據(jù)小學(xué)階段整體識(shí)字量的百分之五十,但由于學(xué)生們不易管理,愛玩,導(dǎo)致這個(gè)工作量是很大的,而趣味識(shí)字教學(xué)法就很好的彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn),這種教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)及含義是非常有效的。
趣味識(shí)字教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比,具有很大的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法時(shí),老師講課方式單一,課堂太過嚴(yán)肅,學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生抵抗心理,失去對(duì)漢字學(xué)習(xí)的樂趣,影響學(xué)生聽課質(zhì)量,大大降低了教學(xué)質(zhì)量。然而趣味教學(xué)這種方式,就很好的彌補(bǔ)了這方面的缺陷,趣味識(shí)字教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能夠讓老師的教學(xué)更加簡(jiǎn)單,減少學(xué)生在識(shí)字過程中遇到的困難,在輕松愉悅的課堂氛圍中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字構(gòu)造的理解,并能夠很好的掌握運(yùn)用,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1 采用游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。要制造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,游戲是最好的方式,對(duì)于愛玩的年齡階段的學(xué)生來說,讓他們?cè)谡n堂上對(duì)識(shí)字教學(xué)提起很高的學(xué)習(xí)熱情是有些難度的,而游戲這種教學(xué)方式就能解決這一問題,教師采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,能夠在游戲中認(rèn)識(shí)漢字,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以教育部審定2016版小學(xué)語(yǔ)文課文為例,老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“秋”這個(gè)字時(shí),老師可以制作很多卡片,卡片上分別寫著禾和火兩個(gè)字,然后學(xué)生圍坐成一個(gè)圈,采用丟手絹的游戲,只有把手絹丟到和你拿到不同字的同學(xué)活動(dòng)才算勝利。然后老師就要告訴學(xué)生兩個(gè)字連起來念秋,老師還要對(duì)游戲勝利的學(xué)生給予獎(jiǎng)品,比如一顆智慧星,對(duì)游戲沒有成功的學(xué)生多加鼓勵(lì),避免他們產(chǎn)生對(duì)游戲的抵抗心理。通過這種方式,學(xué)生會(huì)知道漢字結(jié)構(gòu)的構(gòu)造,能夠幫助學(xué)生快速地理解漢字。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),愛上識(shí)字,快速地融入到課堂中,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.2 聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方式。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開生活,同樣,漢字的教學(xué)也離不開生活。生活中的很多物品都可以運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在于為今后學(xué)習(xí)其他科目打下基石,更重要的是運(yùn)用到生活中。老師在采用趣味識(shí)字教學(xué)法的模式時(shí),要聯(lián)系生活實(shí)際,用生活中的一些物品來幫助學(xué)生對(duì)漢字的理解,幫助學(xué)生理解漢字構(gòu)造及含義。以教育部審定2016年版小學(xué)語(yǔ)文為例,老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“飛”這個(gè)漢字時(shí),可以拿一些飛機(jī)模型讓學(xué)生體會(huì)飛的含義,老師在講解“入”這個(gè)漢字時(shí),可以讓學(xué)生從教室門外進(jìn)來,告訴學(xué)生進(jìn)來的一瞬間就是“入”,讓學(xué)生理解“入”字的內(nèi)涵;老師在講解“降”這個(gè)字時(shí),老師可以告訴學(xué)生生活中哪些事物屬于“降”。利用聯(lián)系生活實(shí)際的方式,幫助學(xué)生更加快速,更加有效地認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,生活中處處都是知識(shí),知識(shí)融入生活的方方面面。體會(huì)到趣味識(shí)字教學(xué)法與生活實(shí)際相結(jié)合的樂趣。
2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造學(xué)生識(shí)字氛圍。一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué),離不開一個(gè)輕松愉快的教學(xué)課堂,而要營(yíng)造這樣的一個(gè)課堂,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最好的方式之一,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效地幫助學(xué)生融入課堂中,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生更快,更高效的認(rèn)識(shí)并掌握漢字。在教學(xué)過程中,老師可以采用播放動(dòng)畫的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如,老師給學(xué)生講解“體”這個(gè)字的含義時(shí),可以給學(xué)生播放一個(gè)學(xué)生在奔跑的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)“人”加上自己即“本”就構(gòu)造了“體”字;老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字時(shí),可以給學(xué)生播放農(nóng)民伯伯勞動(dòng)累了在樹下休息的動(dòng)畫,讓學(xué)生知道一個(gè)“人”加上樹的“木”就構(gòu)造了一個(gè)“休”字。這種形式的教學(xué),會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣,在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)會(huì)漢字構(gòu)造,并且能夠啟發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)一識(shí)十”的目的。因此,在教學(xué)過程中,要多加采用這種方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,趣味識(shí)字教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,能夠制造輕松愉快的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,還能夠引導(dǎo)掌握識(shí)字方式,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此,我們應(yīng)該積極呼吁和倡導(dǎo)學(xué)校開展趣味識(shí)字教學(xué)法,并要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,更加高效地完成小學(xué)識(shí)字教育。