利用朗讀提高農(nóng)村初中生英語聽說能力的研究

胡威虎

（廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第二中學(xué)，廣東廣州 511385）

引 言

對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們所處的地理位置比較偏遠(yuǎn)，交通閉塞，與外界溝通的機(jī)會較少。無論是學(xué)生的英語基本素質(zhì)還是教師對英語的重視性，都會出現(xiàn)一些明顯的缺陷和不足。如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的21世紀(jì)人才，已成為農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)研究重點(diǎn)[1]。基于此，本文對利用朗讀提高農(nóng)村初中生英語聽說能力提出了一些具體可行的措施，旨在促進(jìn)農(nóng)村初中生英語聽說能力的提高。

一、農(nóng)村教學(xué)中初中英語聽說能力培養(yǎng)存在的問題

雖然培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的口號已經(jīng)在初中英語教學(xué)中流傳開來，但在實(shí)際課堂授課過程中，在提高聽說能力的培養(yǎng)方面，許多教師的做法依然存在問題。

（一）對英語聽說能力不重視

在今天，詞匯+語法的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然被眾多的初中英語教師廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中。盡管這種方式對提升英語成績有一定的幫助，但無助于聽說能力的提高和鍛煉。當(dāng)今時(shí)代，各界對英語人才的要求越來越高，所以，教師必須要改進(jìn)和突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)在社會對英語人才的需求[2]。

（二）缺乏對英語聽說氛圍的塑造

為了增強(qiáng)初中生的英語聽說能力，目前農(nóng)村初中英語教師在授課時(shí)，必須注重英語聽說氛圍的塑造?？上гS多教師在授課時(shí)從未意識到這一關(guān)鍵點(diǎn)，他們經(jīng)常在課堂上花一些時(shí)間讓學(xué)生去做英語閱讀理解和英語詞匯語法的訓(xùn)練，想借此來提升學(xué)生的聽說能力。但是，這種教學(xué)方法只會使學(xué)生產(chǎn)生一種敷衍的心態(tài)，而學(xué)生也沒有意識到英語聽說能力的重要性，導(dǎo)致他們的英語聽說能力沒有得到很大的提高。

二、利用朗讀提高農(nóng)村初中生英語聽說能力的策略

（一）注重朗讀標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生正確地“說”

在英語教學(xué)過程中，如果希望學(xué)生的英語口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利，教師應(yīng)該注意學(xué)生朗讀的標(biāo)準(zhǔn)化，而錄音則是一種重要的朗讀訓(xùn)練教學(xué)方法。例如，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以播放教材錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后進(jìn)行模仿。在這個(gè)過程中，聽錄音的目的不是訓(xùn)練他們的聽力，所以，他們也不需要完全理解文章的內(nèi)容，主要是注意發(fā)音。每次教師都可以播放一小段內(nèi)容，然后讓學(xué)生模仿朗讀。同時(shí)，在聽錄音之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意重音、連續(xù)、失去爆破等發(fā)音的注意事項(xiàng)。

例如，七年級下冊Unit 7Poem中有一詞組“not at all”，錄音中的“not at all”是連續(xù)朗讀的，而學(xué)生經(jīng)常在朗讀過程中分別發(fā)出兩個(gè)單詞的音。因此，在聽錄音過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意如何模仿錄音讀出“not at all”。因此，當(dāng)學(xué)生模仿朗讀時(shí)，他們會更加有目的性，從而有助于培養(yǎng)英語語感。由此可以看出，在普通英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)錄音并注意模仿朗讀。這樣能夠幫助學(xué)生正確掌握英語的發(fā)音，形成正確的發(fā)音習(xí)慣，從而使其標(biāo)準(zhǔn)地說出英語。

（二）重視朗讀，增強(qiáng)學(xué)生“說”的自信心

有人曾說：“凡讀書，都需要大聲朗讀每個(gè)字，而不要錯(cuò)一個(gè)字，少一個(gè)字，或者多一個(gè)字，不能顛倒一個(gè)字，不能強(qiáng)迫記住，只要讀的多，自然順口，長期不會忘記?！痹谟⒄Z課堂上，如果教師運(yùn)用各種有效的方法鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，積極背誦課文，那么必將會為學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，教師加強(qiáng)朗讀和記憶訓(xùn)練，能幫助學(xué)生快速地形成語感。一旦形成英語語感，學(xué)生就可以避免出現(xiàn)許多不必要的語言錯(cuò)誤。同時(shí)，大聲朗讀也可以激發(fā)士氣，特別是對于內(nèi)向的學(xué)生，在通常的英語課上，這些學(xué)生不擅長語言表達(dá)，學(xué)習(xí)效果也不理想。而空閑時(shí)間大聲地朗讀可以彌補(bǔ)課堂上這些學(xué)生缺乏的語言訓(xùn)練，朗讀得越多，學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的技能就越高，聽力也自然會得到提升，從而可以快速理解教師講授的語言知識，一旦有機(jī)會表達(dá)，就會成功，進(jìn)而獲得教師和同學(xué)的贊賞，這樣接連不斷的成功自然會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

例如，在教學(xué)八年級上冊Educational exchange一課時(shí)，筆者首先向?qū)W生播放這個(gè)單元Reading部分的相關(guān)課件，讓學(xué)生聽純粹的英語朗讀；然后讓學(xué)生花10～15分鐘進(jìn)行同桌相互間的朗讀，并用英語對內(nèi)容進(jìn)行討論。最后筆者集中示范朗讀部分中較為困難的地方，供學(xué)生學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生專注于朗讀這一部分的學(xué)習(xí)，以便學(xué)生的朗讀訓(xùn)練有目標(biāo)，從而更快地掌握本單元的內(nèi)容，進(jìn)而可以進(jìn)一步提高英語聽說能力。

（三）利用朗讀，提高學(xué)生的英語聽力

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得的語言聽力材料是短期記憶。但是，如果有準(zhǔn)確無誤的朗讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生便可以正確識別出同音詞和近音詞，從而認(rèn)識到朗讀技巧帶來的朗讀效果，更好地領(lǐng)會和理解聽力材料。在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，如果從初一教師就開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，學(xué)生就會通過朗讀把單詞、短語、句子甚至整篇文章牢牢地存儲在大腦中，當(dāng)聽到再次出現(xiàn)類似語言時(shí)，他們可以快速提取有用的信息，從而提高聽英語的效率。此外，朗讀不僅可以提高讀者的聽力，還可以提高聽者的聽力。在筆者的英語課堂教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生領(lǐng)頭閱讀，即找一位（或一些）學(xué)生大聲朗讀，其他學(xué)生聽過之后跟讀。因此，一位（或一些）學(xué)生朗讀的過程也是傾聽的過程。因此，朗讀可以有效提高學(xué)生的整體聽力水平。

例如，在教學(xué)Travelling around the world一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生和自己同桌就學(xué)到的知識進(jìn)行對話，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和語言思維。同時(shí)，在對話過程中，學(xué)生可以互相傾聽，培養(yǎng)聽力能力，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)彼此口語中的語言錯(cuò)誤，從而相互促進(jìn)和提高。因此，在初中英語教學(xué)過程中，work in pairs是一種值得實(shí)施的閱讀形式。

（四）多元化朗讀活動，提高英語聽說能力

開展豐富的朗讀活動可以提高初中生對英語朗讀的興趣，幫助初中生樹立朗讀英語的習(xí)慣，讓更多的初中生獲得知識，提高英語朗讀能力，并在朗讀活動中得到放松，以緩解學(xué)習(xí)的緊張。另外，由于初中生在英語知識結(jié)構(gòu)方面仍然不完善，在朗讀活動中遇到一些困難是不可避免的。這時(shí)，教師就可以從旁指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生加強(qiáng)英語知識的理解，并讓學(xué)生可以突破困難繼續(xù)朗讀下去。例如，不定期地鼓勵(lì)初中學(xué)生以小組競賽的形式進(jìn)行朗誦比賽，從而在比賽過程中，提高他們的聽說能力。讓他們在相互指出并且改正英語朗誦錯(cuò)誤的過程中，得到共同提升。同時(shí)，由于農(nóng)村的初中沒有太多的課后活動和娛樂生活，所以，學(xué)生的課后生活十分單調(diào)和無趣，多多組織英語競賽、演講比賽以及英語社團(tuán)這樣的活動可以幫助學(xué)生加強(qiáng)英語的溝通交流，滿足學(xué)生的英語精神需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生英語聽說能力的綜合素養(yǎng)。

結(jié) 語

總體而言，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)重視英語朗讀并加以重點(diǎn)訓(xùn)練。鑒于朗讀對學(xué)生的英語聽說能力和英語素養(yǎng)有著不可替代的好處，所以，教師在課堂授課過程中要充分發(fā)揮朗讀帶來的教學(xué)優(yōu)勢，不斷提高初中生的英語聽說能力。