淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平

?王莉莉

英語(yǔ)閱讀是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)綜合體現(xiàn)，但在現(xiàn)在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中，拿到一篇英語(yǔ)文章很茫然，無(wú)處下手；其次，在面對(duì)很多單詞不認(rèn)識(shí)的情況下，直接放棄英語(yǔ)閱讀；再者；對(duì)于英語(yǔ)閱讀缺少興趣和熱情。那么，如何改善小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平呢？在本文中，圍繞小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高從生活中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練、總結(jié)歸納英語(yǔ)閱讀中一些重要的詞匯總結(jié)歸納三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、從生活中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

在大多數(shù)教師和學(xué)生眼中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只能通過(guò)書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)，因此，在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，將時(shí)間安排的非常緊張，希望可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到無(wú)限的知識(shí)，但是長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)產(chǎn)生疲倦，對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力以及記憶力會(huì)逐漸下降，甚至將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)太多產(chǎn)生混淆，也會(huì)掌握不好，那么，針對(duì)以上這些情況，本文提出一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，即是從生活中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

例如，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)可以來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如，在地鐵口，可以看到“旅行最大的好處，不是能見(jiàn)到多少人，見(jiàn)過(guò)多美的風(fēng)景，而是走著走著在下一個(gè)際遇下，突然重新認(rèn)識(shí)自己”，可以看到它的英語(yǔ)翻譯“The greatest benefit of travel is not see how many people，see the beautiful scenery，but to walk in a situation，suddenly recognize youself”。在平時(shí)課本中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀會(huì)慢慢產(chǎn)生疲勞，而在外面的雙語(yǔ)標(biāo)牌或是口號(hào)中，會(huì)讓學(xué)生一瞬間對(duì)于英語(yǔ)閱讀重新燃起了熱情；又或者，對(duì)于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小說(shuō)，像是一千零一夜或是格林童話，里面故事情節(jié)豐富，人物性格鮮明，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，這對(duì)于他們而言，都是不錯(cuò)的選擇，既符合小學(xué)生的年齡段，又符合他們現(xiàn)在那個(gè)年紀(jì)充滿(mǎn)想象力的思想，這對(duì)于他們英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)都將是莫大的幫助。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。因此，閱讀在數(shù)量上要有足夠的保證，量變是引起質(zhì)變的一個(gè)有效途徑。在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀中，教師要采取一定的措施，專(zhuān)門(mén)留一些課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的練習(xí)，在閱讀初期，主要讓學(xué)生以看懂文章和會(huì)做題為主，但是，慢慢地在時(shí)間上也要嚴(yán)格控制，爭(zhēng)取在既定的時(shí)間內(nèi)拿下英語(yǔ)閱讀。在課后，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)給學(xué)生布置一些英語(yǔ)閱讀題目，讓他們自己訓(xùn)練，看看自己的英語(yǔ)閱讀水平是否進(jìn)步了。

例如，在現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，在Snow White閱讀中，教師可以給學(xué)生10分鐘時(shí)間讓學(xué)生去認(rèn)真的閱讀，在閱讀完，教師統(tǒng)一對(duì)每個(gè)人的閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)，在時(shí)間允許的情況下，可以讓學(xué)生一人一句，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，并且讓學(xué)生每個(gè)人去談?wù)勛约簩?duì)文章的理解和課后習(xí)題答題的技巧，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生閱讀情況的熟知，可以給一些學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀上更上一個(gè)臺(tái)階。通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀，再加上教師的檢驗(yàn)和指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高非常有益。

三、總結(jié)歸納英語(yǔ)閱讀中一些重要的詞匯總結(jié)歸納

數(shù)量積累的最終目標(biāo)就是為了質(zhì)量上的提高，是為了小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平越來(lái)越向好的一面發(fā)展。因此，在小學(xué)生每閱讀完一篇文章，就要對(duì)出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)或是句型進(jìn)行總結(jié)歸納，或是對(duì)閱讀后的問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)行研讀，把握住問(wèn)題中的重點(diǎn)單詞的意思，去分析閱讀出題的技巧和規(guī)律，總結(jié)做題技巧。

例如，在英語(yǔ)閱讀中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一寫(xiě)單詞，“as”，當(dāng)它當(dāng)連詞用時(shí)，有多種含義，在不同的語(yǔ)境里，所代表的意思不同。當(dāng)用作連詞“as…as…”時(shí)，它的意思就是“和…一樣”，代表的詞語(yǔ)“as well as”，意為“和…一樣好”；as用作連詞引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，主句和從句的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，具有延續(xù)的含義，例如，“It was snowing when he arrived at the construction site.”他到達(dá)工地時(shí)，天正在下雪，表示兩個(gè)情景同時(shí)發(fā)生，強(qiáng)調(diào)的是同時(shí)性；as用作連詞引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，一般放在句首，語(yǔ)氣較弱，較口語(yǔ)化；since常常用在書(shū)面語(yǔ)中，表示多為對(duì)方已知的、或稍加分析便可得知的原因，有時(shí)可譯作“既然”，例如：“He will succeed because he is inearnest.”他一定會(huì)成功，因?yàn)樗苷J(rèn)真。通過(guò)對(duì)文章中出現(xiàn)的單詞進(jìn)行總結(jié)歸納，可以有效的提高他們的英語(yǔ)閱讀水平。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，也是激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此，在英語(yǔ)閱讀提高的過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，從生活中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；對(duì)以前閱讀過(guò)的英語(yǔ)文章要總結(jié)歸納，綜合比較英語(yǔ)閱讀的中心思想的設(shè)置特點(diǎn)和人物的性格特征。英語(yǔ)是聯(lián)系世界人民交流的橋梁，希望小學(xué)生從小重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)一份自己的力量。