轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓音樂教學(xué)充滿趣味

?姜潔萍

《小學(xué)音樂課程標準》中指出，音樂應(yīng)當是一門與其他藝術(shù)學(xué)科共同成長的學(xué)科。教師要把握學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，調(diào)動起對音樂學(xué)習的積極性。并且借助豐富靈活的教學(xué)手段，將音樂的普遍性傳達到每個學(xué)生。在素質(zhì)教育的要求下，國家重視學(xué)生的德智體美全方位發(fā)展。但現(xiàn)今情況不容樂觀，有些教師還維持著傳統(tǒng)觀念，認為音樂學(xué)科沒有語數(shù)英三門主科重要，對此敷衍了事。不僅如此，小學(xué)生由于年齡特點，難以長時間集中注意，由此導(dǎo)致課程效率低下。這些問題都是小學(xué)音樂教育中會出現(xiàn)的問題，也是需要教師發(fā)揮自身能動性主動去解決的問題。接下來，我就在小學(xué)音樂課程中如何提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生興趣等問題，淺談幾點自己的看法。

一、創(chuàng)造音樂氛圍，進行趣味教學(xué)

針對學(xué)生不集中的問題，不難看出原因在于學(xué)生自身特點和音樂抽象性。音樂的抽象面貌需要通過有效教學(xué)，讓他們在適當?shù)沫h(huán)境里逐漸發(fā)揮想象力，靜下心感受音樂的魅力。創(chuàng)造輕松的氣氛，給學(xué)生欣賞音樂和充分展示自己的機會。因此，如果教師只是枯燥地講解，學(xué)生不僅感受不到樂趣還會很煩躁，最后轉(zhuǎn)化為厭惡音樂課程。

(一)借助數(shù)字媒體 隨著科技的發(fā)展，利用數(shù)字媒體增添課程的樂趣已經(jīng)成為一種常用手段，但多媒體技術(shù)在營造課堂氛圍方面也有良好的效果。小學(xué)生對陌生事物有強烈的好奇心，創(chuàng)造課程內(nèi)容相應(yīng)情境，很容易吸引他們的注意。將學(xué)生帶入歌曲情境中，讓課程活起來。像《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，我就是借助多媒體手段將波瀾壯闊大海的面貌和海浪的聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，再通過欣賞歌曲，在學(xué)生心里留下印象，通過比較兩種不一樣的大海，幫助學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵?！洞蠛０?，故鄉(xiāng)》寄寓了對祖國的美好祝愿，是一首優(yōu)美動聽，感情真摯的抒情歌曲。借助對比，讓學(xué)生感受作曲人通過對大海的思念與贊頌，深層抒發(fā)對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。但也不能一味依賴多媒體，它是課程的輔助手段，不能主次顛倒，課程內(nèi)容才是重點。

(二)用游戲調(diào)動積極性 游戲是孩子的天性。游戲的教學(xué)手段是教師很好的選擇。像課堂上遇到學(xué)生要學(xué)會唱的歌，很多學(xué)生害羞不愿意開口，甚至被老師批評也不愿意唱。此種情況，教師可以用游戲炒熱氣氛，或者讓主動積極的同學(xué)做榜樣。比如讓學(xué)生分小組石頭剪刀布，決出最終勝者，向大家分享他最喜歡的一首歌，營造和諧的氣氛，接著以“開火車”的形式，每個人唱一句接下去。不僅如此，合唱也是一種有效的方式。由于合唱是音樂表現(xiàn)形式之一，需要多人表演，是幫助學(xué)生克服害羞不愿開口的方法。通過分配不同的聲部，共同完成一首歌培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，也鍛煉了基礎(chǔ)歌唱。我就舉行了班級內(nèi)的合唱比賽，分成幾組，從選曲到最后的比賽都讓學(xué)生親自參與。教師在一旁進行指導(dǎo)，學(xué)生為了讓自己的隊伍更加出彩，想出了很多點子，像獨唱和合唱相結(jié)合或者開始之前先朗誦等。比賽后總結(jié)自己隊伍的不足和優(yōu)點，向其他人學(xué)習。這在學(xué)生繁重的主科學(xué)習中，也是一種另類放松方式。

二、加強師生互動，給孩子表現(xiàn)的機會

小學(xué)音樂主要是讓學(xué)生了解音樂，因此有很多歌曲賞析。學(xué)生不參與進來，就會懈怠，逐漸無法集中課堂。所以教師意識到問題后，應(yīng)當做出改變。比如，《歌唱二小放牛郎》這首歌，是一首紀念中國共產(chǎn)黨95周年，在七七事變之際發(fā)布的一首勵志歌曲。歌詞直白易懂，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞進行扮演，一個扮演王二小，其他同學(xué)扮演敵人。在互動表演的過程中，學(xué)生不僅可以全身心參與進來，還能體會歌曲的感情，鍛煉音樂共情能力。教師不要認為這是浪費課堂時間的行為，只有學(xué)生真正懂得歌曲內(nèi)涵，才能體會到音樂的樂趣，產(chǎn)生對音樂學(xué)科的熱情。

三、關(guān)注個體差異，提高音樂教學(xué)水平

課堂效率不高的原因有時不在學(xué)生，教師應(yīng)時常自省。往往小學(xué)生對一門科目的喜愛程度，和任課教師有著密切關(guān)系。教師自己水平的高低對教學(xué)效果好壞有很大的影響，不僅需要專業(yè)的技能，還要在教學(xué)過程中注意自己的言行。學(xué)生表現(xiàn)不好時，不要一味責備，而是關(guān)注學(xué)生個體，找出問題所在，讓學(xué)生感到自己是受重視的。以親和的態(tài)度，參與到學(xué)生學(xué)習中，幫助學(xué)生克服困難，保持和諧師生關(guān)系。學(xué)生有優(yōu)秀表現(xiàn)時，不吝嗇夸獎，多多鼓勵學(xué)生，幫助建立起對音樂的自信。另外，教師需要時刻關(guān)注教學(xué)前沿的信息，擴展自己的知識面，保證教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，主要在于教學(xué)方式需要改進。趣味性的教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，同時營造良好的音樂氛圍。像利用多媒體工具將學(xué)生帶入歌曲情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課程上互動，或者用游戲幫助學(xué)生了解音樂，掌握基本音樂技能。最后，教師需要注意關(guān)注學(xué)生個性，根據(jù)個體情況解決孩子遇到的問題。自己也要加強教學(xué)能力，保證課程的效率。